grzyby.pdf

mgr Iwona Rzańska

nauczyciel mianowany

Szkoła Podstawowa nr 3

w Rogoźnie

Scenariusz zajęć zintegrowanych

Dzień aktywności – klasa II

Blok tematyczny

: Dbamy o bezpieczeństwo własne i innych.

Temat dnia: Poznajemy grzyby.

Czas trwania: 225 minut

Cele ogólne:

• rozwijanie umiejętności poprawnego wypowiadania się,

• rozwijanie wyobraźni oraz myślenia przyczynowo-skutkowego,

• poznanie pospolitych grzybów jadalnych, niejadalnych i trujących

oraz sposobu ich rozpoznawania,

• poznanie objawów zatruć grzybami i sposobu udzielania pierwszej pomocy,

• doskonalenie umiejętności pisania z pamięci,

• wdrażanie do odpowiedzialności za bezpieczeństwo własne i innych,

• kształtowanie odpowiedzialności za naturalne środowisko,

• rozwijanie umiejętności odgrywania ról,

• doskonalenie umiejętności dodawania i odejmowania wewnątrz drugiej dziesiątki,

• doskonalenie umiejętności analizowania tabeli.

Cele szczegółowe:

Uczeń:

• wygłosi z pamięci alfabet,

• uporządkuje imiona rówieśników w kolejności alfabetycznej wg pierwszej litery,

• wypowie się w kilku zdaniach na temat zasad bezpieczeństwa dotyczących zbierania,

przechowywania i spożywania grzybów,

• wytłumaczy jak postąpić w przypadku zatrucia grzybami,

• nazwie pospolite grzyby jadalne i trujące,

• rozpozna po 3 pospolite grzyby jadalne i trujące,

• odegra przydzieloną rolę w scence sytuacyjnej,

• zaśpiewa piosenki pt. „ Rudy rydz” i „ Biedroneczki są w kropeczki ”,

• odpowie na pytanie „Dlaczego, nie należy niszczyć grzybów niejadalnych

i trujących?” ,

• uporządkuje rozsypankę zdaniową,

• poprawnie przepisze zdania powstałe z rozsypanki wyrazowej,

• odgadnie zagadkę,

• zaprojektuje strój dla grzybiarza,

• rozpozna znaki drogowe omawiane na lekcji,

• wygłosi zasady prawidłowego przechodzenia przez jezdnię,

• ułoży działanie do zadania z treścią,

• rozwiąże zadanie z treścią,

• uzupełni tabelkę,

• odczyta dane z tabelki i uzupełni luki w zdaniach,

• praktycznie zastosuje zdobyte umiejętności.

Metody:

• słowna ( pogadanka wstępna, podsumowująca),

• oglądowa ( pokaz, obserwacja),

• praktycznego działania ( odgrywanie ról, wyszukiwanie wskazanych okazów

grzybów w przewodnikach i atlasach – czytanie i analiza informacji, segregowanie

naturalnych okazów grzybów, przechodzenie przez jezdnię, marsz drogą bez

chodnika).

Formy pracy:

• zbiorowa jednolita,

• indywidualna jednolita i zróżnicowana,

• grupowa jednolita i zróżnicowana.

Środki dydaktyczne:

• naturalne okazy grzybów jadalnych, niejadalnych i trujących,

• plansze z grzybami,

• atlasy grzybów i przewodniki grzybiarza,

• rekwizyty potrzebne do odgrywania ról

• kaseta dźwiękowa z nagraniem piosenki „ Rudy rydz ” i odgłosami lasu,

• znaki drogowe ( uwaga piesi, przejście dla pieszych, uwaga sygnalizacja świetlna),

• sygnalizacja świetlna,

• rozsypanka zdaniowa o zasadach przechodzenia przez jezdnię,

• rozsypanki wyrazowe ( hasła związane z bezpieczeństwem zbierania, przechowy-

wania i spożywania grzybów oraz udzielania pierwszej pomocy),

• karty pracy ucznia,

• zagadka.

PRZEBIEG ZAJĘĆ

♦ Powtórzenie i utrwalenie alfabetu – zbiorowe wygłoszenie z pamięci.

♦ Uporządkowanie w kolejności alfabetycznej( według pierwszej litery alfabetu)

wybranych imion dzieci z klasy ( na tablicy). Wielka litera w pisowni imion.

♦ Wysłuchanie odgłosów lasu ( kaseta dźwiękowa)

- Z jakim miejscem kojarzą wam się usłyszane odgłosy?

- Dlaczego lubimy spacerować po lesie?

- Jak należy zachowywać się w lesie?

♦ Zbiorowe odczytanie tematu dnia: Poznajemy grzyby.( na odwrocie kartek

z ułożonymi imionami dzieci).

♦ Rozmowa kierowana:

- W jakim celu ludzie zbierają grzyby?

- Do jakich potraw mama dodaje grzyby?

- Z jakich części składa się grzyb?

Naturalny okaz – prezentacja ( grzybnia, trzon, kapelusz).

- Jak prawidłowo należy zbierać grzyby? ( delikatnie wykręcamy z podłoża

i przydeptujemy grzybnię- ochrona środowiska).

- Dlaczego nie należy niszczyć grzybów niejadalnych i trujących?( pokarm dla

sarn, jeleni, dzików, wiewiórek, ślimaków, owadów).

- W jaki sprzęt wyposażony jest prawdziwy grzybiarz?( wiklinowy koszyk).

- Czy można zbierać grzyby do torby foliowej?

- Jak należy się ubrać na grzybobranie?( kalosze, długie spodnie, bluza z

długim

rękawem, czapeczka - (ochrona przed kleszczami).

♦ Projektowanie stroju dla grzybiarza – praca w grupach:

- Pierwsza, druga i trzecia grupa – projekt na ładną, słoneczną pogodę.

- Czwarta, piąta i szósta grupa – projekt na deszczową pogodę.

♦ Wystawka prac plastycznych – lider grupy prezentuje i omawia wykonany projekt.

♦ Pogadanka na temat zasad poruszania się po drogach publicznych – utrwalenie zna-

ków drogowych ( uwaga piesi, przejście dla pieszych, uwaga sygnalizacja świetlna),

przypomnienie zasady poruszania się po drogach bez chodnika.

♦ Indywidualne porządkowanie rozsypanki zdaniowej o zasadach przechodzenia przez

jezdnię.

Rozsypanka:

1. Zatrzymaj się przed jezdnią.

2. Spójrz w lewo.

3. Spójrz w prawo.

4. Jeszcze raz w lewo.

5. Jezdnia wolna – idziemy.

6. W połowie jezdni spójrz w prawo.

♦Wyjście z sali – ćwiczenia praktyczne na przejściu dla pieszych z sygnalizacją

świetlną i bez sygnalizacji.

♦Powrót do sali.

♦ Śpiew piosenki pt. „ Rudy rydz ” ( zwrotki - grupa uczniów, refren - cała klasa).

♦ Pokaz naturalnych okazów pospolitych grzybów jadalnych – naturalne okazy

dla każdej grupy uczniów ( porównanie z planszą grzybów zawieszoną na

tablicy,

yszukiwanie danego grzyba w przewodnikach i atlasach grzybów, odczytanie

informacji – praca w grupach).

♦ Zagadka – głośno czyta chętny uczeń.

„ Berecik czerwony

ma białe kropeczki.

Nie chcą go brać dzieci

ani wiewióreczki.

Ale mech zielony gwarzy –

patrzcie jak mi z nim do twarzy! ”

( muchomor)

♦ Śpiew piosenki pt. „ Biedroneczki są w kropeczki ” ( wybrani uczniowie indy-

widualnie - zwrotki, cała klasa – refren ) – piosenka o muchomorze.

♦ Pokaz naturalnych okazów pospolitych grzybów niejadalnych i trujących –

naturalne okazy dla każdej grupy uczniów ( porównanie z planszą zawieszoną na

tablicy, wyszukiwanie danego grzyba w przewodnikach i atlasach grzybów, odczy-

tanie ważnych informacji – praca w grupach). Zwrócenie szczególnej uwagi na

Muchomora sromotnikowego, porównanie go z Czubajką kanią ( grzyby często

mylone!!!).

♦Porównywanie najczęściej mylonych ze sobą grzybów:

1. Borowik szlachetny mylony z Goryczakiem żółciowym ( Szatanem).

2. Pieprznik jadalny ( Kurka) mylony z Lisówką ( Fałszywą kurką).

3. Gąska zielonka mylona z Gąską siarkową, zielonożółtą i Muchomorem

zielonawym, czyli sromotnikowym .

4. Mleczaj rydz mylony z Mleczajem wełnianką ( Fałszywym rydzem).

♦ Mycie rąk – kontakt z różnymi grzybami!

♦ Scenka sytuacyjna – wybrani uczniowie ( chętni ) odgrywają przydzielone role.

Przydział ról – losowanie kartoników :

- Jasiu – uczeń klasy II,

- mama Jasia,

- Kasia – koleżanka z klasy,

- rodzice Kasi,

- lekarz.

( Mama - idzie do lasu , zbiera grzyby, wraca do domu , gotuje zupę grzybową,

zjada ją i po pewnym czasie zaczyna się źle czuć.

Jasiu – wraca ze szkoły, zjada zupę, po chwili źle się czuje – ma zawroty głowy,

nudności, boli go brzuch.

Kasia – odwiedza Jasia. Widząc stan Jasia i jego mamy dzwoni do swoich rodzi-

ców i prosi o pomoc. Rodzice Kasi wzywają karetkę pogotowia. Po chwili lekarz

zabiera Jasia i jego mamę do szpitala).

♦ Pogadanka na temat objawów zatruć grzybami i pierwszej pomocy.

„ Zmuś się do wymiotów i zgłoś się do lekarza!!!

♦ Indywidualne rozwiązywanie zadań – zadania z treścią ( karta pracy nr1- zał.1)

uzupełnianie i analiza tabelki, uzupełnianie luk w zdaniach ( karta pracy nr 2

dla uczniów zdolnych – zał.2)

♦ Utrwalenie i podsumowanie wiadomości – ułożenie rozsypanki wyrazowej ( praca

w grupach, każda grupa układa inne zdanie i nakleja na pasek papieru).

1. Zbieraj tylko te grzyby, które dobrze znasz!

2. Grzyby delikatnie wykręcaj z podłoża!

3. Zbieraj grzyby do wiklinowego koszyka!

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: