Dokumentacja wczesnego wspomagania rozwoju dziecka.pdf

Jolanta Rafał-Łuniewska

Dokumentacja wczesnego wspomagania rozwoju

dziecka, w tym propozycja konstrukcji (schemat)

indywidualnego programu wczesnego

wspomagania rozwoju dziecka

Jolanta Rafał-Łuniewska • Dokumentacja wczesnego wspomagania rozwoju

dziecka, w tym propozycja konstrukcji (schemat) indywidualnego programu

wczesnego wspomagania rozwoju dziecka •

Wymienione niżej dokumenty są istotne w przebiegu pracy z małym dzieckiem

z niepełnosprawnością i jego rodziną. Przedstawiony zestaw jest propozycją i nie wyczerpuje

wszystkich możliwości. Prowadzący mogą opracować jeszcze inne dokumenty, które według

nich - są niezbędne do sprawnego prowadzenia wczesnego wspomagania rozwoju i jego

ewaluacji. Nie są przewidziane wzory dokumentów do obligatoryjnego stosowania.

Na dokumentację dziecka objętego WWRD składa się:

1. dokumentacja dotycząca dziecka, w skład której mogą wchodzić:

− opinia o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju wydana przez poradnię

psychologiczno-pedagogiczną,

− zaświadczenia lekarskie informujące np. o wspomaganiu farmakologicznym i jego

skutkach (mogących mieć wpływ na samopoczucie dziecka, jego funkcjonowanie...),

− dziennik oddziaływań wspomagających rozwój lub inny dokument potwierdzający

przebieg pracy z dzieckiem (realizacja indywidualnego programu wczesnego

wspomagania rozwoju dziecka),

− zeszyt obserwacji lub inny dokument ukazujący przebieg rozwoju dziecka (skuteczność

podjętych oddziaływań);

2. dokumentacja pracy z rodziną dziecka, w skład której mogą wchodzić m.in.:

− diagnoza środowiska rodzinnego,

− zasady i organizacja współpracy z rodzicami (formy i metody),

− harmonogram współpracy z rodzicami i rodzeństwem (spotkania, konsultacje),

− harmonogram zajęć instruktażowych (np. warsztaty, treningi umiejętności, terapia

pedagogiczna) dla rodziców i rodzeństwa,

− harmonogram zajęć otwartych dla rodziców i rodzeństwa,

− terapeutyczny program wspomagania rodziny (formy pomocy udzielane całej rodzinie,

wsparcie psychologiczne, pedagogiczne i inne – w miarę potrzeb – rodziny),

− plan pracy zajęć prowadzonych w domu rodzinnym dziecka, w szczególności dziecka

w wieku

− do 3 roku życia;

3. dokumentacja zespołu wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, w skład której mogą

wchodzić m.in.:

− powołanie zespołu wydane przez dyrektora,

− wewnętrzne procedury organizacji pracy (funkcjonowania) zespołu

− regulamin pracy zespołu,

− organizacja pracy zespołu zapewniająca zasadność podejmowanych działań

(systematyczność, częstotliwość, zmienność działań i elastyczność),

− harmonogram konsultacji oraz ustalenia pokonsultacyjne,

− harmonogram superwizji zespołu specjalistów,

− określenie zakresu obowiązków i odpowiedzialności poszczególnych członków zespołu

(kto i za jakie zadanie odpowiada: np. za kontakty z rodzicami, ze służbą zdrowia, za

dokumentację);

Jolanta Rafał-Łuniewska • Dokumentacja wczesnego wspomagania rozwoju

dziecka, w tym propozycja konstrukcji (schemat) indywidualnego programu

wczesnego wspomagania rozwoju dziecka •

4. dokumentacja dyrektora szkoły/placówki w obszarze WWRD, w skład której mogą

wchodzić m.in.:

− obowiązki dyrektora jako koordynatora pracy zespołu,

− informacja o sposobie sprawowania i dokumentowania przez dyrektora nadzoru

pedagogicznego nad zajęciami wczesnego wspomagania rozwoju dzieci,

− informacja o nawiązaniu współpracy (np. zawarcie porozumień) z instytucjami

prowadzącymi wczesne wspomaganie rozwoju dziecka oraz informacja o innych

instytucjach współpracujących z przedszkolem, szkołą, ośrodkiem czy poradnią w celu

objęcia dziecka całościową, kompleksową opieką (służba zdrowia, pomoc społeczna,

inne placówki wspierające rodzinę, organizacje pozarządowe itp.),

− informacja o nawiązanej współpracy z uczelniami dotycząca przedmiotowej

problematyki,

− plan doskonalenia zawodowego nauczycieli i specjalistów w zakresie wczesnego

wspomagania rozwoju dziecka z niepełnosprawnością

Propozycja konstrukcji indywidualnego programu wczesnego wspomagania rozwoju

dziecka

Powołany w danej placówce zespół ds. wczesnego wspomagania rozwoju dziecka na

podstawie opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej przeprowadza diagnozę dziecka,

która pozwala ocenić wszystkie obszary aktywności dziecka i jego możliwości poznawcze.

Prawidłowo przeprowadzona diagnoza wieloprofilowa powinna dostarczać informacji

o przyczynach niepełnosprawności dziecka, o jego rodzinie i jej stosunku do problemów

rozwojowych syna lub córki, podejmowanych przez rodzinę próbach poradzenia sobie

z zaburzeniami oraz trudnościami wychowawczymi. Istotnym elementem diagnozy jest też

ustalenie poziomu rozwoju w zakresie dużej i małej motoryki, koordynacji wzrokowo-

ruchowej, napędu psychoruchowego, kontrolowania emocji, zdobycie informacji

o sposobach nawiązywania przez dziecko kontaktu z dorosłymi, z innymi dziećmi,

funkcjonowaniu jego zmysłów i mowy, aktywności własnej i kierowanej, a także określenie

zakresu umiejętności samoobsługowych. Diagnozę powinno kończyć ustalenie wniosków do

pracy i wskazówek oraz instruktażu dla rodziców.

Indywidualny program wczesnego wspomagania rozwoju dziecka powinien zawierać:

dane dziecka,

− wieloprofilową diagnozę dziecka,

− wnioski do pracy dla specjalistów oraz instruktaże dla rodziców,

− opis procesu wspomagania rozwoju aktywności lub czynności, w odniesieniu do

wszystkich sfer funkcjonowania dziecka, z uwzględnieniem procedury czynności

i metod wspomagających funkcje biorące udział w danej aktywności czy czynności,

− określenie zasad współpracy pomiędzy specjalistami i rodzicami,

− określenie psychopedagogicznego i socjalnego wsparcia dla rodziny,

− analizę postępów dziecka z dalszymi wskazaniami do pracy z dzieckiem i rodziną.

Przedstawiony poniżej przykładowy wzorzec konstrukcji programu może pomóc

w opracowaniu własnego schematu programu przez dany zespół:

Jolanta Rafał-Łuniewska • Dokumentacja wczesnego wspomagania rozwoju

dziecka, w tym propozycja konstrukcji (schemat) indywidualnego programu

wczesnego wspomagania rozwoju dziecka •

Indywidualny program wczesnego wspomagania rozwoju dziecka

I. Dane dziecka……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

II. Wieloprofilowa diagnoza w oparciu o poszczególne sfery funkcjonowania dziecka ……………………………………………………….

III. Odniesienie diagnozy do programowania procesu wspomagania /wg schematu w tabeli/

Cele

szczegółowe

(wskazanie

aktywności

mieszczącej się

w sferze najbliższego

rozwoju)

Określenie

funkcji

(procesów)

biorących

udział w

aktywności /

czynności

Programowanie procesu wspomagania rozwoju

aktywności/ czynności

Sfera

Cel

ogólny

Procedura

czynności

Metody wspomagające

funkcje

(procesy) biorące udział w

aktywności/ czynności

Umiejętności motoryczne:

• motoryka duża,

• motoryka mała

Funkcjonowanie zmysłów:

• patrzenie,

• słuchanie,

• dotykanie,

• wąchanie i smakowanie

Funkcje poznawcze:

• pamięć,

• uwaga,

• myślenie,

• percepcja wzrokowa i słuchowa

Kontakt i komunikacja:

• kontakt: wzrokowy, emocjonalny,

słowny, przez przedmiot,

piktogramy, kojarzenie słów

z rzeczą/ czynnością,

• komunikacja „od” i „do”,

naśladowanie, współdziałanie

w zabawie, w sytuacjach

zadaniowych, komunikacja

z rodzicami i rówieśnikami,

• mowa,

• inne formy komunikacji

Samoobsługa:

• jedzenie,

• ubieranie się,

• toaleta,

• inne

Aktywność własna:

• zainteresowania,

• manipulacja,

• zabawy: tematyczne,

konstrukcyjne, rysunek, czytanie

książeczek, oglądanie telewizji

Preferencje (lubi, nie lubi)

III. Psychopedagogiczna pomoc rodzinie (opis) ................................................................................................

IV. Pomoc społeczno-ekonomiczna (opis) ........................................................................................................

V. Powtórna ocena rozwoju po analizie postępów dziecka……………………………………………………......

Opracowała: Jolanta Rafał-Łuniewska PSPE na podstawie:

- artykułu Marcinkowska B. pt. ”Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka z niepełnosprawnością sprzężoną” – w:

Walczak G.(red) Wczesne wspomaganie rozwoju dzieci z uszkodzonym wzrokiem z dodatkowymi niepełnosprawnościami .

Poradnik dla nauczycieli szkół ogólnodostępnych, MENiS Warszawa 2005

- Serafin T. (red.), Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka od chwili wykrycia niepełnosprawności do podjęcia nauki w szkole

Poradnik dla organizatorów działań, dla terapeutów oraz dla rodziców, MENiS, Warszawa 2005.

Zachowania nietypowe, utrudniające

rozwój

Aleje Ujazdowskie 28, 00-478 Warszawa, tel. 22 345 37 00, fax 22 345 37 70, www.ore.edu.pl

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: