_magiczne_kolo.pdf

INNOWACJA

PEDAGOGICZNA

„MAGICZNE KOŁO”

AUTOR

MGR BOņENA PANEK

MGR KLAUDIA PĦKAŁA

WST Ħ P

Jeste Ļ my nauczycielkami z długoletnim sta Ň em pracy. W ostatnich latach

dostrzegamy wzrastaj Ģ c Ģ liczb ħ dzieci, które niepokoj Ģ ró Ň nymi nieprawidłowymi

formami zachowa ı u podło Ň a, których le ŇĢ najcz ħĻ ciej zakłócenia rozwoju emocjonalno

–społecznego. Coraz cz ħĻ ciej zauwa Ň amy u dzieci stany napi ħ cia, l ħ ku, problemy ze

skupieniem uwagi, agresj ħ , nerwowo Ļę . Przyczyny takiego stanu mog Ģ by ę ró Ň ne:

rosn Ģ ce wymagania w szkole, zbyt mało czasu sp ħ dzanego z rodzicami, oraz wzmo Ň ony

kontakt z mediami. To wszystko jeszcze pot ħ guje depresje, nisk Ģ samoocen ħ , obni Ň a

wydajno Ļę pracy w szkole i zdolno Ļę podejmowania decyzji. Niekiedy inn Ģ form Ģ

nieprawidłowych zachowa ı w kontaktach interpersonalnych jest bierno Ļę , wycofywanie

si ħ , izolacja, b Ģ d Ņ trudno Ļ ci dziecka w wyra Ň aniu swoich uczu ę , wra Ň e ı , prze Ň y ę . Ju Ň od

pierwszych dni w szkole mo Ň na te Ň zauwa Ň y ę dzieci, które swoim zachowaniem

sprawiaj Ģ najwi ħ cej kłopotów, s Ģ to dzieci nadpobudliwe psychoruchowo. To one wci ĢŇ

si ħ kr ħ c Ģ , nie uwa Ň aj Ģ , przeszkadzaj Ģ sobie i innym. Rodzice i nauczyciele coraz cz ħĻ ciej

skar ŇĢ si ħ na trudno Ļ ci wychowawcze, jakie sprawiaj Ģ te dzieci. Przeró Ň ne s Ģ przyczyny

takich zachowa ı . Oczywi Ļ cie najwa Ň niejsza w takiej sytuacji jest trafna diagnoza. Jednak

pojawia si ħ te Ň pytanie, jak pomóc naszym dzieciom, aby mogły wyrosn Ģę na

spokojnych, wewn ħ trznie zintegrowanych ludzi?

Jednym ze sposobów odnalezienia wewn ħ trznej harmonii jest malowanie mandali -

wpisanych w koło obrazków. Praca z mandal Ģ wywiera bardzo korzystny wpływ na

kształcenie uczniów ju Ň od pierwszego etapu nauczania. Pobudza i rozwija twórcze

my Ļ lenie, które jest podstaw Ģ kreatywnej edukacji. Technika mandali uspokaja i wycisza

dzieci nadpobudliwe psychoruchowo, ułatwia koncentracj ħ , prowadzi do wytrwało Ļ ci

i konsekwencji w działaniu, sprzyja wewn ħ trznej integracji.

1. Nazwa innowacji :

¾ Magiczne koło

2. Rodzaj innowacji

¾ Innowacja metodyczna – dotycz Ģ ca metod wychowawczych

2. Cele innowacji:

¾ Pobudzanie i rozwijanie twórczego my Ļ lenia

¾ Uspokajanie i wyciszenie dzieci nadpobudliwych psychoruchowo

¾ Wdra Ň anie do wytrwało Ļ ci i konsekwencji w działaniu

¾ Pobudzanie do aktywno Ļ ci uczniów nie Ļ miałych, l ħ kliwych, biernych

¾ Kształcenia zdolno Ļ ci manualnych i techniki rysunku

¾ Ę wiczenie motoryki dłoni

¾ Rozwijanie aktywno Ļ ci twórczej

¾ Ę wiczenie koncentracji uwagi

3. Data rozpocz ħ cia i przewidywany czas trwania innowacji –

¾ wrzesie ı 2006– czerwiec 2007

4. Szkoła, w której prowadzona jest innowacja –

¾ Szkoła Podstawowa nr 4 im. Tadeusza Ko Ļ ciuszki w Czerwionce-

Leszczynach

5. Autor innowacji –

¾ mgr Bo Ň ena Panek, mgr Klaudia P ħ kała

6 . Wdra Ň aj Ģ cy innowacj ħ –

¾ mgr Bo Ň ena Panek, mgr Klaudia P ħ kała

7. Kto zatwierdził innowacj ħ –

¾ Rada Pedagogiczna Szkoły Podstawowej nr 4 im. Tadeusza Ko Ļ ciuszki

w Czerwionce-Leszczynach

8. Koszty innowacji i Ņ ródła finansowania –

¾ zasoby własne, wsparcie rodziców.

9. Opis innowacji:

Innowacja jest planowana jako zaj ħ cia pozalekcyjne, które b ħ d Ģ prowadzone równolegle

z programem. Odbywa ę si ħ b ħ d Ģ raz w tygodniu przez cały rok szkolny. Czas trwania

poszczególnych zaj ħę przewidujemy na około 1 godzin ħ .

Zaj ħ cia prowadzone b ħ d Ģ dla wszystkich uczniów klas III, po to, aby zrealizowa ę główny

cel – pobudzi ę i rozwija ę twórcze my Ļ lenie, wyciszy ę dzieci nadpobudliwe

psychoruchowo.

Ponadto w klasie na półce b ħ d Ģ przygotowane mandale, które uczniowie mog Ģ

w dowolnym momencie wykorzysta ę do indywidualnych zaj ħę w czasie wolnym.

Dla wielu uczniów w klasach I-III malowanie mandali mo Ň e si ħ wydawa ę

trudn Ģ sztuk Ģ , poniewa Ň wymaga od dziecka ogromnego skupienia i

koncentracji na wykonywanej czynno Ļ ci. Dlatego do sztuki tej trzeba zbli Ň a ę si ħ

etapami. W nauczaniu zintegrowanym wyró Ň nia si ħ trzy obszary pracy z

mandal Ģ :

¾ kolorowanie;

¾ rozwijanie, obserwacja, doskonalenie koncentracji;

¾ wymy Ļ lanie i rysowanie.

Zaj ħ cia zaczniemy od przygotowania gotowych wzorów mandali, które

uczniowie b ħ d Ģ kolorowa ę . Nast ħ pnym etapem b ħ dzie ich doskonalenie,

ko ı cowym za Ļ etapem wymy Ļ lanie i rysowanie przez uczniów.

Wa Ň ne jest by w czasie zaj ħę panowała odpowiednia atmosfera, dlatego przed

przyst Ģ pieniem do malowania po Ļ wi ħ cimy chwilk ħ na relaksacj ħ : gł ħ boki

oddech, przeci Ģ gni ħ cie si ħ par ħ razy dla rozlu Ņ nienia napi ħ cia w mi ħĻ niach,

posłuchanie miłej muzyki.

Podczas malowania mandali obowi Ģ zuj Ģ tylko dwie reguły, których musz Ģ

przestrzega ę uczniowie:

¾ nale Ň y zawsze malowa ę w okre Ļ lonym kierunku: albo od Ļ rodka koła ruchem

spiralnym w stron ħ okr ħ gu, lub od okr ħ gu zmierzaj Ģ c ruchem spiralnym do

Ļ rodka koła.

¾ malujemy tylko ulubionymi kolorami.

Malowanie powinno odbywa ę si ħ w ciszy, skupieniu i bez po Ļ piechu. Tematyka

tych obrazów mo Ň e by ę bardzo ró Ň na, mog Ģ to by ę sceny z Ň ycia ptaków,

zwierz Ģ t, ludzi, ro Ļ liny, figury geometryczne, elementy literopodobne, litery,

nuty. Ka Ň da mandala powinna mie ę swój tytuł, nadany pod wpływem

pierwszego wra Ň enia, oraz zapisan Ģ dat ħ jej powstania (na odwrocie kartki).

Uwa Ň amy, Ň e zaproponowane zaj ħ cia b ħ d Ģ dla uczniów nadpobudliwych

sposobem na zrelaksowanie si ħ , wyciszenie, uspokojenie, poprawienie

koncentracji. Z drugiej strony spowoduj Ģ wzrost aktywno Ļ ci u dzieci

nie Ļ miałych, biernych, które przez rado Ļę tworzenia stan Ģ si ħ odwa Ň niejsze i

bardziej komunikatywne w stosunku do rówie Ļ ników.

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: