KONSPEKT ZAJĘĆ
Z ZAKRESU EDUKACJI MATEMATYCZNEJ W GRUPIE DZIECI 6 – LETNICH
MIEJSCE: Przedszkole nr 25
PROWADZĄCA: mgr Ewa Kaźmierska
GRUPA: 6 - latki
TEMAT: „Raz, dwa, trzy…liczę ja, liczysz ty” - zabawa logiczno – matematyczna
Hasło programowe:
1. Poznaję liczby naturalne i cyfry – rozumiem, że liczby można porządkować, porównywać, dodawać i odejmować
- doliczanie i odliczanie jako praktyczne czynności dodawania i odejmowania w zakresie 10
rozwiązywanie prostych zadań matematycznych z użyciem znaków : +, - , =
2. Poznaję figury geometryczne
- sprawne posługiwanie się nazwami : koło, kwadrat, prostokąt, trójkąt
3. Poznaję, tworzę, porządkuję i klasyfikuję zbiory przedmiotów na podstawie cech jakościowych
- klasyfikowanie przedmiotów według podanych cech jakościowych
CEL OGÓLNY: Stwarzanie sytuacji edukacyjnych motywujących dzieci do podejmowania
działań matematycznych
CELE OPERACYJNE : Po skończonym zajęciu dziecko:
- zna kształt figur geometrycznych płaskich i nazywa je ( koło, kwadrat, trójkąt,
prostokąt)
- przelicza w zakresie od 1 do 10
- prawidłowo odczytuje kody
- poprawnie rozwiązuje działania matematyczne i stosuje znaki: <, >, =, +, -
- nabywa umiejętność posługiwania się wyrazem „nie” jako logicznym -
zaprzeczeniem określonej cechy
- zna miejsce liczby w ciągu liczb naturalnych wg . wartości wzrastającej
- doskonali umiejętność przeliczania od początku do końca i od końca do początku
- globalnie określa liczbę
METODY: według Kwiatowskiej – Łapińskiej
Czynna – praktyczna, słowa, ogłądowa
FORMY: z całą grupą, zespołowa, indywidualna
POMACE: figury geometryczne, plansza do gry, kostka do gry, mały samochodzik,
klocki logiczne, plakietki ilustrujące zaprzeczenia, plansza i plakietki
z kodami do „Loteryjki figurowej” , liczmany, tunel, kartki z punktami do
pracy indywidualnej, magnetofon
LITERATURA: „ABC... Program wychowania przedszkolnego XX wieku”
<!--[if !supportLists]-->A. <!--[endif]-->Łada – Grodziska
„Dziecięca matematyka” E. Gruszczyk –Kolczyńska, E. Zielińska
„Zabawy matematyczne i logiczne w przedszkolu” M. L. Willinger
:
PRZEBIEG ZAJĘCIA
Nauczycielka recytuje wiersz, w tym czasie wybrane dzieci układają PAJACYKA
na planszy
Przedszkolaczek Jacek, to majster nie lada
popatrzcie jak sprawnie pajacyka układa.
Duży kapelusz trójkątny,
jedno koło to jest głowa,
z boków dwa trójkąty.
Trzeba jeszcze zrobić z prostokątów dużych (mówią dzieci ) –
nogi, żeby pajacyk się nie oburzył.
Prostokąty małe to jego buciki i już jest gotowy żeby z nami liczyć.
Przeliczanie figur geometrycznych
Dzieci przeliczają figury geometryczne, z których został ułożony pajacyk.
Na przygotowanej planszy, zaznaczają – poprzez wpisanie lub naklejenie odpowiedniej liczby, ilość poszczególnych figur geometrycznych.
Na dywanie znajduje się plansza do gry. Dziecko rzuca kostką, przelicza elementy na polu i przesuwa samochodzik o wyrzuconą ilość oczek. Następnie wykonuje działanie matematyczne na danym polu oraz przyporządkowuje kartonik z odpowiednim zapisem działania. Grę kontynuuje następne dziecko.
W zabawie biorą udział wszystkie dzieci, podzielone na dwie grupy (dziewczynki i chłopcy)
Dziecko losuje kartonik z kodem, odczytuje go i przyczepia na planszy w odpowiednim miejscu.
Najpierw kartoniki z kodem losują dziewczęta, rozwiązują zadanie, a potem chłopcy.
Na środku Sali znajdują się rozsypane figury geometryczne. Dzieci w rytm muzyki poruszają się po sali. Na przerwę w muzyce wyszukują odpowiednie figury według polecenia nauczycielki np. podnosimy figury, które NIE SĄ kwadratami, albo np. figury, które NIE SĄ niebieskie itp.
Każde dziecko otrzymuje liczman w kształcie lizaka, odczytuje cyfrę.
Nauczycielka pokazuje dzieciom na liczmanach zadania matematyczne – głośno je czytając np. 3>trzy jest większe od…(1,2)
Dzieci, które mają liczmany z odpowiednią cyfrą pochodzącą do nauczycielki.
Dzieci tworzą grupy według wartości liczby (1 do 1, 2 do 2 itd…) ustawiają się według wzrastających liczb i kolejno przechodzą przez tunel.
Dzieci wspólnie przeliczają od 1 – 10 i w odwrotnej kolejności
Dzieci łączą na kartach punkty oznaczone liczbami w kolejności od największej do najmniejszej.
Zebranie kart pracy
Analiza przez nauczycielkę kart pracy po skończonym zajęciu. Ocena poprawności wykonania zadania jako punkt wyjścia do pracy indywidualnej z dzieckiem.
hania_asia