1) Co było elementem wszechstronnego wychowania Greków?
Wychowanie moralne
Pentatlon – dyscyplin, skok, bieg, rzut oszczepem, rzut dyskiem, zapasy
realizowany ideał kolockagathi
2 ) Czego dotyczyła kalokagatia?
Skromność, umiarkowanie w zachowaniu, piękno, dobroć, szlachetność , szacunek do osób starszych, rodziców, pokora wobec nauczycieli
3) Jakie cechy wyrabiało wychowanie spartańskie?
Odwaga moralna, siła, hart ducha, patriotyzm, honor, tężyzna fizyczna, lakoniczne odpowiedzi.
4) Jaką zasadę głosili Sofiści?
Dobro absolutne, relatywizm- idea dobra powszechnego, idea działania w grupie.
5) Jakie dziedziny wchodzą w skład 7 sztuk wyzwolonych?
Gramatyka, retoryka, dialektyka, arytmetyka, astronomia, geometria, muzyka.
6) Główne elementy wiedzy Sokratesa i określenie metody Sokratycznej.
Nauczanie indywidualne, wychowanie intelektualne musi iść w parze z wychowaniem moralnym i fizycznym.
Rozmowy-luźne o poglądach
Dialektyka – sposób poznawania pojęć poprzez dyskusję
Heurystyka – formowanie pytań i poszukiwanie odpowiedzi
Metoda sokratyczna – kształcenie samodzielnego i krytycznego myślenia
7) Poglądy Platona związane z tzw: prawdziwą kulturą
Głosił teorię dobra absolutnego świat idei i świat realny.
Nauczanie w zbiorowości –ponieważ klasa motywuje.
Nauka bezpłatna organizowana przez Państwo.
Podzielił człowieka na duszę i niedoskonałe ciało.
8) Kto opracował i na czym polega system logiki sylogistycznej?
Arystoteles ze Stagiry
Wychowanie człowieka wolnego, w procesie wychowania należy wziąć pod uwagę indywidualne zdolności i zainteresowania.
2 zdania (przesłanki )= wynika 3 wniosek- sylogizm
9) Kompetencje szkoły retorycznej w zakresie przygotowania zawodowego
Przygotowywała do zawodu prawniczego.
10) Główne ideały wychowawcze Cycerona
Kobieta-piastunka ogniska domowego
Rodzina wielopokoleniowa
11) Na czym polegały i kto był twórcą założeń szkoły publicznej?
Kwintylian
Lenistwo jest złe, człowiek jest zdolny do nauki, retoryka powinna być elementem kształcenia każdego człowieka, naukom w ramach 7 sztuk wyzwolonych powinny towarzyszyć praktyki.
12) Pedagogika chrześcijańska i jej twórca i założenia dziedziny.
Święty Augustyn
Szkoła i nauczyciel muszą być skuteczne.
Efektywność i konieczność kontroli procesu kształcenia
Opisał przebieg kształcenia indywidualnego
Grzech jako cecha dziedziczna pierwszego człowieka
13) Jaki model wychowania obowiązywał w średniowieczu?
Wychowanie rycerskie-a jego ramach m. in. Ascetyzm
14) Negatywne cechy metody scholastycznej
Nie przyczyniła się do rozwoju wiedzy.
Doktrynerstwo- oderwanie wiedzy od życia
Nie rozwijała języka ojczystego
Nie przyczyniła się do rozwoju nauk przyrodniczych.
15) Zasady funkcjonowania uczelni w oparciu o model boloński i paryski
Model Boloński-rektor wybierany z najstarszych studentów.
Powstał z tradycji świeckiej, mogli się kształcić ludzie z całej Europy
Idea uniwersalizmu.
Model Paryski- rektor wybierany spośród profesorów .
Dwie formy prowadzenia zajęć :nauka i dysputa
Dwu stopniowa organizacja studiów i 4 fakultety.
16) Aktywność badawcza jako główny element edukacji – twórca tego poglądu.
Św. Tomasz z Akwinu – aktywność badawcza
Rozwijanie współpracy między nauczycielem a uczniem.
17) Poglądy Jezuitów odnośnie ideału wychowawczego.
Biegły w mowie i pobożny katolik , później się to zmieniło odrzucenie religii , nauka w kierunku świeckim – dobry obywatel.
18) Główne założenie koncepcji edukacyjnej Franciszka Petrarki
Odrzucił naukę Arystotelesa na rzecz wartości klasycznych.
19) Św. Tomasz Morus – główna idea wychowawcza
Wychowanie przez pracę na roli oraz w różnych rzemiosłach.
20) Rodzaje szkół działających w Polsce w okresie odrodzenia
Szkoły parafialne ( plebejskie)
Szkoły średnie a w tym różnowiercze, prowadzone przez fundacje protestanckiej szlachty i gmin wyznaniowych, szkoły Jezuickie, szkoły Pijarów, seminaria duchowne
21 ) Modrzewski – główny ideał wychowania
Moralność, praca fizyczna i religijność.
22 ) Komeński –etapy procesu dydaktycznego
-Szkoła domowa do 6 r. ż.
- szkoła elitarna 7-12 r. ż.
-gimnazjum jęz. łaciński
- uniwersytety
23 ) Wychowanie naturalne , jego twórca i założenia
Jan Jakub Rousseau
- wychowanie nie musi być negatywne
- wychowanie musi być progresywne
24 ) Data powołania Komisji Edukacji Narodowej
14.X. 1773
25 ) Osiągnięcia Grzegorza Piramowicza w zakresie metodyki ogólnej
Metody poglądowe dla nauczycieli oraz łącznie wychowania moralnego z wychowaniem fizycznym i umysłowym.
26 ) Który z badaczy sprecyzował metodę wykładu uniwersyteckiego i sposób przygotowania prac naukowych.
Hugo Kołłątaj
27 ) Główny element edukacji XIX wieku w związku z liberalizmem w wychowaniu
Metoda wzajemnego nauczania, rozwój uniwersytetów , w tym dopuszczenie do nich wszystkich grup społecznych , powstanie szkół dla dziewcząt, ochrony.
28 ) Jan Henryk Pestalozzi –główne osiągnięcia
Twórca nowożytnego nauczania początkowego , system oparty na procesach analizy i syntezy.
Odejście od nauczania pamięciowego na rzecz poglądowego.
W ostatnich klasach szkoły ludowej wprowadził rzemiosła i inne metody fabryczne.
Dzieci polecał dzielić nie wg wieku tylko wg wiedzy.
29 ) Elementy teorii stopni formalnych nauczania i ich twórca
Jan Fryderyk Herbert
- stopień jasności
- stopień kojarzenia
- stopień systematyczności
- stopień metodyczności
30 ) Pełny obraz w życiu człowieka w ujęciu Herberta Spencera
-życie zarobkowe
-życie rodzinne
-życie obywatelskie
-życie fizyczne
-życie estetyczne
31 ) Główne założenia edukacji polskiej działającej w poszczególnych zaborach
Zabór austriacki – funkcjonują tu Towarzystwa oświaty ludowej, które we wioskach zakładają Czytelnie ludowe (walka z analfabetyzmem)
Zabór pruski- wybuch strajków szkolnych pod wpływem nawet religii w jęz. niemieckim, na skutek ruchów wolnościowych Polaków rząd pruski wprowadza na Śląsku nauczanie w jęz. polskim
Zabór rosyjski- strajki studentów uniwersytetu i politechniki , rewolucyjne tendencje robotników , powstanie organizacji walczącej o przywrócenie nauki w jęz. polskim tzw. Polska macierz szkolna, powstanie pierwszej w Polsce szkoły czynnego patriotyzmu , powstanie dwóch organizacji nauczycielskich. Stowarzyszenie Nauczycielstwa Polskiego i Polskiego Związku Nauczycielskiego.
32 ) Bronisław Trentowski i jego koncepcja wychowania w duchu patriotycznym
Rozwinął system pedagogiki narodowej – w duchu patriotyzmu
33 ) Funkcja zdrowotno – rozwojowa i wychowawcza zabaw i gier dla dzieci – ich twórca
Jordan – funkcje rozwojowo-wychowawcze
Parki sportowe, huśtawki, przyrządy do ćwiczeń oraz wprowadzenie do szkół lekarza i pielęgniarki jako instytucji . Domagał się uruchomienia studiów uniwersyteckich dla nauczyciela w-F
34 ) Psychologia wychowawcza i pedagogika eksperymentalna w Polsce, główne założenia i twórca
J. W. Dawid
Stworzył kwestionariusz spostrzeżeń dotyczący rozwoju ucznia.
Nauczanie 1-3 szkoła podstawowa rozwój umysłowy, fizyczny, emocjonalny i społeczny.
Uzasadnia On wprowadzenie metody nauczania poglądowego w młodszych klasach.
Jest przeciwnikiem uczenia na pamięć. On doprowadził w szkołach średnich do powstania pośrednictwa zawodowego. *
Uważał, że tak zwana skuteczność społeczna szkoły zależy nie tylko od osób które są w niej zatrudnione ale też od warunków. (obszar na którym szkoła funkcjonuje- lokalizacja)
Wyróżnia On 3 elementy *UMIEĆ, CHCIEĆ i MÓC związane z edukacją.
Umieć-mieć inteligencję
Chcieć – wola do pracy
Móc – mieć umiejętności praktyczne.
Rozpoczął starania o uruchomienie w Krakowie instytutu pedagogicznego( nie udało się bo wybuchła wojna)
35 ) John Dewey i opracowane przez niego etapy myślenia
Jako pierwszy określił etapy myślenia – towarzyszące rozwiązaniu problemu ( problemem może być egzamin)
1 ) odczucie trudności
2 ) sformułowanie problemu
3 ) sformułowanie hipotezy (uda nam się czy nie)
4 ) wybór metody działania
5 ) wdrożenie metody do praktyki
6 ) weryfikacja hipotezy logiczna lub empiryczna.
Przyczynił się do rozwoju teorii myślenia.
36 ) Metoda naturalizmu pedagogicznego – twórca
Maria Montessori
37 ) Celestyn Freinet jako twórca oryginalnej metody nauczania początkowego.
W tej szkole podstawą nauczania nie jest system klasowo-lekcyjny . Proces nauczania polega na rozwijaniu aktywności dziecka wywoływaniem, pobudzaniem zainteresowań. W ramach zajęć szkolnych dzieci chodzą do kina , muzea, koncerty, teatru, itp. Później wracają i piszą np. recenzję z filmu lub teatru czy wykonują pracę plastyczną .
Techniki freinetowskie (czyli wyjścia i powroty)
Koncepcja cieszyła się powodzeniem ale miała jeden mankament –była droga.
38 ) Projekt organizacji szkolnictwa przyjęty w 1919 r. – 2 założenia
1919 r. odbył się w Warszawie Sejm nauczycielski. Podczas obrad sejmu przedstawiono projekt szkolnictwa zawodowego.
Przyjęto uchwałę o uruchomieniu 7 letniej szkoły powszechnej 5 letniej szkoły średniej oraz szkoły zawodowej dokształcającej dla młodzieży pracującej.
39 ) Szkoła twórcza Henryka Rowida – główne cechy
Nauczyciel powinien dysponować wiedzą i umiejętnościami dotyczącymi głównie nauczanego przedmiotu. Specjalizacja zawodowa, określił on cechy nauczyciela wzorem jego jest pomysł , który podsunął mu (opracował ) J.W. Dawid
Cechy, życzliwy stosunek do ucznia, odpowiedzialność moralna, obowiązkowość, umiejętność współdziałania w zespole nauczycielskim.
Zawód nauczyciela należy do tych zawodów gdzie solidarność nauczycieli nie wchodzi w grę.
40 ) Główne elementy koncepcji edukacyjnej Heleny Radlińskiej
Główny nacisk w swojej koncepcji kładzie na rozwijanie umiejętności współdziałania, współodpowiedzialności oraz na kształtowanie aktywności społecznej.
Przyczyniła się do rozwoju opieki społecznej. Określiła metody pracy opiekuńczej.
- wywiad środowiskowy
- wywiad opiekuńczy
- lustracja społeczna
Pedagogika społeczna jest wzajemnym oddziaływaniem środowiska i przekształcające to środowisko sił społecznych. Wyróżniła ona i kładła nacisk na pomoc (doraźną) ratownictwo i długofalową opiekę.
W szkole należy rozwijać umiejętności społeczne począwszy od zadań o charakterze zespołowym .
Nie jest ona zwolennikiem liderów grup zawodowych (umiejętność pracy w zespole)
41)Zjazd oświatowy w łodzi w 1945 r – 3 założenia dowolne
18-22 VI.1945 Ogólnopolski zjazd oświatowy w Łodzi.
Przedstawiono 2 projekty edukacji
1)projekt Ministerstwa Oświaty, który przewidywał uruchomienie 11 letniej szkoły ogólnokształcącej z podziałem na 3 etapy
1) Propedeutyczny (podstawowy) 1-5
2) niższe gimnazjum 6-8
3)liceum klasy 9-11
2 Projekt autorstwa ZNP ( związek nauczycielstwa polskiego, które później było TON i w 1945 znów ZNP
1)8 letni program podstawowy
2)4 letnia liceum ogólnokształcące
Podczas obrad tego zjazdu podjęto następujące uchwały:
1) wprowadzono obowiązek edukacji przedszkolnej
2) wprowadzono obowiązek szkolny do 18 r. ż.
3) Ujednolicenie programu nauczania w szkołach miejskich i wiejskich
4) Rozwój szkolnictwa zawodowego
Stworzenie modelu kształcenia, dokształcania zawodowego nauczycieli.
Uchwała mówi o stworzeniu systemu stypendialnego i uruchomieniu internatów dla młodzieży uczących się .
Wprowadzono Ministerialny Projekt , gdyż był tańszy po II wojnie światowej , brak środków.
42 ) 11 letnia szkoła ogólnokształcąca – rok prowadzenia i główne założenia
18-22 VI.1945
projekt Ministerstwa Oświaty, który przewidywał uruchomienie 11 letniej szkoły ogólnokształcącej z podziałem na 3 etapy
43)Którym działem pedagogiki zajmował się Bogdan Suchodolski?
Zajmował się pedagogiką kultury i powszechnym wychowaniem estetycznym
44 ) Szkoły przygotowujące nauczycieli funkcjonujące od 1989 r.
Ustawa z 1989 o rozwoju systemu oświaty
2 zapis mówi o konieczności stworzenia nowego modelu , przygotowanie nauczyciela, wprowadzenie 3 letnich kolegium nauczycielskie (obniżono poziom nauczania ( In-))
45)Pozytywne i negatywne wartości związane z reformą szkolną z 1999r ( 1 pozytywna i 1 negatywna cecha)
- (in +)Gimnazjum główny nacisk na rozwój zdolności, zainteresowań i umiejętności twórczych
-(In -)pierwszy etap - przekazywanie wiedzy elementarnej-niski procent zajęć praktycznych
46 ) Podaj główne założenia deklaracji bolońskiej odnośnie studiów wyższych w Polsce27.VII. 2005r. ustawa o szkolnictwie wyższym
-Wprowadza trójstopniowość studiów
1 ) 3 letnie licencjackie
2 ) 2 letnie magisterskie (uzupełniające)
3 ) 2-3 letnie doktoranckie
47 ) Główne kierunki rozwoju edukacji współczesnej ich nazwy i twórca ( 2 nazwy i 2 twórców)
TO TRZEBA SKRÓCIĆ i WYBRAC
We wspolczesnej pedagogice mamy dwa podzialy
...
Toresik123