Zeszyt_Nauczyciela13.pdf

Korzystam z komunikacji

miejskiej

Co dziecko wiedzieç powinno

● Pod poj´ciem Êrodków komunikacji miejskiej rozumiemy

autobusy, autokary, tramwaje oraz autobusy szkolne.

● Przy korzystaniu z nich musimy przestrzegaç pewnych

zasad, które zapewniajà komfort, poszanowanie innych

i bezpieczeƒstwo dla wszystkich (zob. karta tematyczna

Zasady prawid∏owego post´powania ).

Cel zaj´ç

Zapoznanie dzieci z zasadami

korzystania z komunikacji.

Wskazanie dzieciom zachowaƒ

umo˝liwiajàcych bezpiecznà jazd´.

Uwra˝liwienie dzieci na potrzeby

osób s∏abszych i starszych.

Oczekiwanie na

autobus

● Wysiadajàc, natychmiast odsu-

nàç si´ od autobusu, pozostajàc jed-

nak na chodniku. U∏atwia to innym

pasa˝erom wysiadanie.

● Po wyjÊciu z autobusu stajemy

si´ ponownie pieszym. Nale˝y wi´c

przestrzegaç zasad bezpieczeƒstwa

dla pieszych (zob. karta tematyczna

Dziecko jako pieszy ).

● JeÊli musimy przejÊç przez ulic´,

nale˝y poczekaç, a˝ autobus odje-

dzie, aby dobrze widzieç i byç wi-

dzianym.

● Nale˝y uwa˝aç, ˝eby nie zajàç

miejsca przeznaczonego dla osób

starszych, niepe∏nosprawnych, ko-

biet w cià˝y i/lub z dzieckiem do lat

4 lub ustàpiç im, jeÊli siedzimy na

tym miejscu.

● Nie k∏aÊç nóg na siedzenia.

● Nie zagradzaç przejÊcia torbami

czy tornistrami.

● JeÊli stoimy, nale˝y mocno trzy-

maç si´ uchwytu. Dzi´ki temu

unikniemy upadku, popchni´cia

innych podczas hamowania czy

na zakr´cie. Torb´ lub tornister mo-

˝emy postawiç na ziemi, pomi´dzy

nogami.

● Nie nale˝y staç przy drzwiach,

chyba ˝e wysiadamy na najbli˝-

szym przystanku.

● Nie chodziç po autobusie pod-

czas jazdy.

● Nie nale˝y czekaç na autobus

w zatoczce, ale spokojnie staç

w miejscu przeznaczonym dla pasa-

˝erów (na przystanku). Nie staraç

si´ goniç za autobusem, nawet,

jeÊli jesteÊmy spóênieni.

● Poprzez podniesienie r´ki daç

znak kierowcy, aby si´ zatrzyma∏.

Wsiadanie

i wysiadanie

z autobusu

Zajmowanie

miejsca i jazda

autobusem

● Poczekaç na ca∏kowite zatrzyma-

nie autobusu. Najpierw przepuÊciç

wysiadajàcych pasa˝erów. Wcho-

dziç kolejno stojàc przodem do

drzwi (tak, aby kierowca nas wi-

dzia∏).

● PrzepuÊciç wsiadajàce lub wy-

siadajàce osoby starsze, niepe∏no-

sprawne, kobiety w cià˝y i/lub

z dzieçmi w wieku do lat 4.

● Nie ma potrzeby si´ pchaç: kie-

rowca zamyka drzwi dopiero, gdy

wszyscy pasa˝erowie wysiedli,

a nowi wsiedli.

● Nie nale˝y siadaç we dwójk´ na

jednym siedzeniu.

Pierwsze przedsi´biorstwo komunikacji miejskiej zosta∏o

utworzone we Francji w 1662. Obejmowa∏o pi´ç regularnych linii,

posiada∏o sta∏e trasy, godziny i jednolità op∏at´ za przejazd.

W 1677 roku upad∏o z przyczyn finansowych.

● Pod koniec XVIII wieku w Pary˝u na 600 000 mieszkaƒców

przypada∏o 2000 doro˝ek.

wiedzieç powinno

●

● Krzyki i inne ha∏asy mogà dekon-

centrowaç kierowc´ i przeszkadzaç

innym pasa˝erom.

● Nie wolno naklejaç gum do ˝ucia

i niszczyç tapicerki siedzeƒ.

● Wychylanie si´ przez okna i wy-

rzucanie przez nie przedmiotów jest

niebezpieczne – grozi zranieniem

kogoÊ lub spowodowaniem wypad-

ku.

åwiczenie 1

● W starszych klasach poprosiç

uczniów o przyniesienie do szko∏y

planu linii komunikacji miejskiej

(autobusu, metra, tramwaju). Na-

uczyciel prosi uczniów o zanotowa-

nie kilku wybranych przez nich tras

z przynajmniej jednà przesiadkà.

W m∏odszych klasach zapisaç nu-

mery linii autobusów komunikacji

kursujàcych w pobli˝u szko∏y, domu.

● PodkreÊliç znaczenie prawid∏owe-

go odnotowania kierunku (p´tli koƒ-

cowej) przy przesiadce. UÊwiadomiç

dzieciom, ˝e w przypadku zagubie-

nia si´ mogà zapytaç o drog´ kie-

rowcy lub kierujàcego ruchem.

åwiczenie 2

● Dzieci wykonujà w ma∏ych gru-

pach makiet´ autokaru lub autobu-

su. Nauczyciel zbiera pomys∏y

uczniów na makiety i robi list´ po-

trzebnych materia∏ów. Dzieci dzielà

si´ zadaniami wewnàtrz grupy.

● Nauczyciel mo˝e zasugerowaç

pewne zadania. Na przyk∏ad jedna

grupa mo˝e zrobiç wn´trze autobu-

su, a inna tylko autobus od ze-

wnàtrz. Po wykonaniu, makiety sà

prezentowane ca∏ej klasie. Ka˝da

grupa przedstawia swoje dzie∏o in-

nym uczniom.

åwiczenie 3

● Nauczyciel mo˝e zaplanowaç

zwiedzanie zajezdni, kontaktujàc si´

z miejscowym przedsi´biorstwem

komunikacji. Wraz z dzieçmi przy-

gotowuje pytania. Wycieczka ta po-

zwoli dzieciom zrozumieç logistyk´

komunikacji miejskiej i poznaç no-

we zawody (kierowca, kontroler, oso-

ba sprzàtajàca).

● W przypadku szkó∏, w pobli˝u któ-

rych nie ma zajezdni, mo˝na prze-

prowadziç wywiad z kierowcà szkol-

nego autobusu. Dzieci muszà wcze-

Êniej przygotowaç pytania.

● W miar´ mo˝liwoÊci mo˝na za-

prosiç starszych uczniów, którzy sà

ju˝ w gimnazjum i korzystajà z ko-

munikacji miejskiej – ˝eby wyjaÊnili,

jak z niej korzystaç, podzielili si´

w∏asnymi doÊwiadczeniami etc.

KOMENTARZ DO çwiczeƒ

znajdujàcych si´ w zeszycie ucznia

Cel: zapoznanie uczniów z zachowaniem

umo˝liwiajàcym bezpieczny przejazd komunikacjà

miejskà i rozpoznanie zachowaƒ niebezpiecznych.

rzystaç z poni˝szych wzorców rysujàc je na tabli-

cy. Niektóre z przedstawionych wzorów oznaczajà

prawid∏owe zachowania, inne nieprawid∏owe.

Cel: uÊwiadomienie uczniom groênych kon-

sekwencji ró˝nych zachowaƒ podczas klasowych

przejazdów autokarem.

Cel: sprawdzenie, czy uczniowie przyswoili

sobie w∏aÊciwe zachowania i zasady bezpieczeƒstwa

przy korzystaniu z komunikacji miejskiej. Dla dzieci,

które majà trudnoÊç z rysowaniem ludzi, mo˝na sko-

åwiczenie 1

åwiczenie 2

åwiczenie 3

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: