Scenariusz- dysleksja.pdf

Małgorzata Makara

Scenariusz zajęć korekcyjno-kompensacyjnych

dla uczniów klasy III - dzieci z ryzyka dysleksji

Temat: Ćwiczenia utrwalające reguły ortograficzne i pisownię wyrazów z „ó”

Cele:

- zintegrowanie widzenia obuocznego i słyszenia obuusznego, polepszenie koordynacji ruchowej i wzrokowo-

ruchowej,

- usprawnianie pamięci słuchowej,

- kształtowanie orientacji przestrzennej,

- utrwalanie znajomości zasad pisowni wyrazów z „ó”,

- rozwijanie umiejętności czytania ze zrozumieniem,

- doskonalenie umiejętności posługiwania się poznaną wiedzą w praktyce.

Przebieg zajęć

Lp.

Rodzaj ćwiczenia

Przebieg ćwiczenia

Pomoce

1. Ćwiczenia

kinezjologii

1. Ruchy naprzemienne w pozycji stojącej

Podczas marszu w miejscu dzieci zginają lewą rękę

w łokciu i dotykają prawego kolana i odwrotnie. Ćwiczenie

trwa ok. 1 min. Zwracamy uwagę na oddech.

Magnetofon,

edukacyjnej

muzyka

relaksacyjna np.

2. Ruchy naprzemienne w pozycji czworacznej

Dzieci klękają na dywaniku i podpierają się na dłoniach. W

rytm muzyki podnoszą i jak najdalej prostują lewą rękę i

prawą nogę, następnie prawą rękę i lewą nogę.

Mike

Oldfield

„Voyager”

3. Leniwe ósemki

Dzieci stojąc prosto, kreślą w powietrzu ręką lewą, prawą

i następnie obiema symbol nieskończoności, czyli „leniwej

ósemki”. Dziecko podąża wzrokiem za palcem, stara się

nie poruszać głową.

4. Słoń

Dzieci stoją na lekko ugiętych nogach w małym rozkroku.

Lewą rękę wyciągają w przód grzbietem dłoni do góry.

Głowę kładą na ramieniu wyciągniętej ręki i zakreślają

ciałem „leniwą ósemkę”. Następnie to samo ćwiczenie

wykonują ręką prawą.

5. Ćwiczenia z piłeczką

W pozycji stojącej uczniowie podrzucają na

wyprostowanej ręce piłeczkę palantową, starając się

śledzić wzrokiem jej tor lotu i nie dopuszczając do

Piłeczki palantowe

upadku. Ćwiczenie wykonują 10-krotnie najpierw ręką

lewą, potem prawą.

2. Ćwiczenia metajęzykowe 1. Tworzenie aliteracji

Nauczyciel podaje uczniom głoskę lub sylabę, od której

powinien rozpoczynać się wyraz. Zadaniem dzieci jest jak

najszybsze wypowiedzenie wyrazu rozpoczynającego się

na daną głoskę lub sylabę.

Zestaw wyrazów:

tuba, marmolada,

łódka, kaczka,

mrówka, muszka,

dama, waga, ryby,

ptak, słoń, młotek,

laska, sanki, kura,

lalka, kwiatek,

mewa, tłok, teczka,

gruszka.

2. Tworzenie rymów do słów w izolacji

Dzieci kolejno podają rymujące się wyrazy do wyrazu

podanego przez nauczyciela.

3. Tworzenie nowych wyrazów poprzez usuwanie

sylab w nagłosie, wygłosie i śródgłosie

Powiedz:

mamusia bez „ma” kapelusze bez „sze”

parasol bez „pa” mamuśka bez „śka”

kapelusz bez „ka” parasolki bez „ki”

samochód bez „sa” samochody bez „chody”

kapusta bez „ka” kapusta bez „usta”

mamuśka bez „mu”

kapelusze bez „pe’

parasol bez „ra”

kapusta bez „pu”

zajączek bez „ją”

Dyktando graficzne

Nauczyciel podaje dzieciom kartę podzieloną na 9 rzędów

poziomych i 16 rzędów pionowych oznaczonych cyfrowo i

literowo. Zadaniem dzieci jest połączyć podane według

wysłuchanej instrukcji pary punktów. Prawidłowo

wykonana praca powinna przedstawiać samochód.

Dyktando nr 17 z

książki „Dyktanda

graficzne”

Z. Handzel

4. Przypomnienie

zasad

Uczniowie wyjaśniają, jak należy prawidłowo zapisać

nazwę powstałego rysunku, oraz wyjaśniają, dlaczego w

taki sposób. Następnie przypominają inne zasady pisowni

wyrazów z „ó”.

pisowni wyrazów z „ó”

5. Domino ortograficzne z

Nauczyciel tasuje kostki domina, po czym rozdaje je

uczestnikom gry. Rozpoczyna osoba, która ma na

początku białą kostkę. Wygrywa ten, kto jako pierwszy

pozbędzie się swoich kostek.

Po zakończeniu gry uczniowie czytają głośno utworzone

pary wyrazów i wyjaśniają, na co wymieniło się „ó”.

Domino

wyrazami z „ó” wymiennym

ortograficzne

6. Ciche

czytanie

Uczniowie czytają samodzielnie po cichu tekst, starając

się zapamiętać jak najwięcej informacji. Następnie

odpowiadają na pytania nauczyciela:

- Kto wymyślił krainę zabaw?

- Kto stworzył projekt tej krainy?

- Jak wyglądało podwórko po remoncie?

Następnie jeszcze raz samodzielnie czytają tekst

i podkreślają wyrazy z „ó”.

Tekst „Podwórko”

zrozumieniem

tekstu

„Podwórko”. Wyszukiwanie

w tekście wyrazów z „ó”

7. Porządkowanie

podkreślonych wyrazów

Poszczególni uczniowie odczytują głośno wyrazy z „ó”

zaznaczone w tekście, a następnie próbują wyjaśnić

zasadę ortograficzną, która jest im podporządkowana.

Wyrazy zapisują w tabelce reguł.

Tabelka reguł

pisowni wyrazów z

z „ó” według poznanych

„ó”

reguł ortograficznych

8. Podsumowaniezajęć

Przypomnienie zasad pisowni wyrazów z „ó”.

Samoocena uczestników zajęć poprzez naklejenie cenki

na „buzi”.

Po dzisiejszych zajęciach jestem:

Kolorowe cenki,

Karty z buźkami:

9. Praca domowa

Odszukaj na rysunku wyrazy z „ó”. Zapisz ich nazwy

Karta

pracy

i uzasadnij pisownię.

ukrytymi

rysunkami

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: