Standardy kształenia nauczycieli.pdf

ROZPORZĄDZENIE

MINISTRA NAUKI I SZKOLNICTWA WYśSZEGO 1)

z dnia 17 stycznia 2012 r.

w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela

Na podstawie art. 9c ustawy z dnia 27 lipca 2005 r. - Prawo o szkolnictwie wyŜszym (Dz. U.

Nr 164, poz. 1365, z późn. zm. 2) ) zarządza się, co następuje:

§ 1 . Określa się standardy kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu

nauczyciela, stanowiące załącznik do rozporządzenia.

§ 2. Rozporządzenie wchodzi w Ŝycie po upływie 14 dni od dnia ogłoszenia. 3)

MINISTER NAUKI

I SZKOLNICTWA WYśSZEGO

W porozumieniu:

MINISTER EDUKACJI NARODOWEJ

1) Minister Nauki i Szkolnictwa WyŜszego kieruje działem administracji rządowej — szkolnictwo wyŜsze, na podstawie § 1 ust. 2

pkt 2 rozporządzenia Prezesa Rady Ministrów z dnia 18 listopada 2011 r. w sprawie szczegółowego zakresu działania Ministra

Nauki i Szkolnictwa WyŜszego (Dz. U. Nr 248, poz. 1483).

2) Zmiany wymienionej ustawy zostały ogłoszone w Dz. U. z 2006 r. Nr 46, poz. 328, Nr 104, poz. 708 i 711, Nr 144, poz. 1043 i

Nr 227, poz. 1658, z 2007 r. Nr 80, poz. 542, Nr 120, poz. 818, Nr 176, poz. 1238 i 1240 i Nr 180, poz. 1280, z 2008 r. Nr 70,

poz. 416, z 2009 r. Nr 68, poz. 584, Nr 157, poz. 1241, Nr 161, poz. 1278 i Nr 202, poz. 1553, z 2010 r. Nr 57, poz. 359, Nr 75,

poz. 471, Nr 96, poz. 620 i Nr 127, poz. 857 oraz z 2011 r. Nr 45, poz. 235, Nr 84, poz. 455, Nr 112, poz. 654, Nr 174, poz. 1039 i

Nr 185, poz. 1092.

3) Niniejsze rozporządzenie było poprzedzone rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 września 2004 r.

w sprawie standardów kształcenia nauczycieli (Dz. U. Nr 207, poz. 2110), które utraciło moc z dniem 1 października 2011 r. w

związku z wejściem w Ŝycie ustawy z dnia 18 marca 2011 r. o zmianie ustawy – Prawo o szkolnictwie wyŜszym, ustawy o

stopniach naukowych i tytule naukowym oraz o stopniach i tytule w zakresie sztuki oraz o zmianie niektórych innych ustaw (Dz.

U. Nr 84, poz. 455 i Nr 112, poz. 654).

Załącznik do rozporządzenia

Ministra Nauki i Szkolnictwa WyŜszego

z dnia 17 stycznia 2012 r. (poz. …)

Standardy kształcenia przygotowującego do wykonywania

zawodu nauczyciela

I. Opis efektów kształcenia

1. Ogólne efekty kształcenia

Po zakończeniu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela absolwent:

1) posiada wiedzę psychologiczną i pedagogiczną pozwalającą na rozumienie procesów

rozwoju, socjalizacji, wychowania i nauczania - uczenia się;

2) posiada wiedzę z zakresu dydaktyki i szczegółowej metodyki działalności pedagogicznej,

popartą doświadczeniem w jej praktycznym wykorzystywaniu;

3) posiada umiejętności i kompetencje niezbędne do kompleksowej realizacji

dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych zadań szkoły, w tym do samodzielnego

przygotowania i dostosowania programu nauczania do potrzeb i moŜliwości uczniów;

4) wykazuje umiejętność uczenia się i doskonalenia własnego warsztatu pedagogicznego z

wykorzystaniem nowoczesnych środków i metod pozyskiwania, organizowania i

przetwarzania informacji i materiałów;

5) umiejętnie komunikuje się przy uŜyciu róŜnych technik, zarówno z osobami będącymi

podmiotami działalności pedagogicznej, jak i z innymi osobami współdziałającymi w

procesie dydaktyczno-wychowawczym oraz specjalistami wspierającymi ten proces;

6) charakteryzuje się wraŜliwością etyczną, empatią, otwartością, refleksyjnością oraz

postawami prospołecznymi i poczuciem odpowiedzialności;

7) jest praktycznie przygotowany do realizowania zadań zawodowych (dydaktycznych,

wychowawczych i opiekuńczych) wynikających z roli nauczyciela.

2. Szczegółowe efekty kształcenia

Po zakończeniu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela absolwent:

1) posiada wiedzę na temat:

a) rozwoju człowieka w cyklu Ŝycia, zarówno w aspekcie biologicznym, jak i

psychologicznym oraz społecznym, poszerzoną w odniesieniu do odpowiednich

etapów edukacyjnych,

b) procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, w tym w działalności

pedagogicznej

(dydaktycznej,

wychowawczej

opiekuńczej),

oraz

ich

prawidłowości i zakłóceń,

c) wychowania i kształcenia, w tym ich filozoficznych, społeczno-kulturowych,

psychologicznych, biologicznych i medycznych podstaw,

d) współczesnych teorii dotyczących wychowania, uczenia się i nauczania oraz

róŜnorodnych uwarunkowań tych procesów,

e) głównych środowisk

wychowawczych,

ich

specyfiki

procesów

nich

zachodzących,

f) projektowania i prowadzenia badań diagnostycznych w praktyce pedagogicznej,

poszerzoną w odniesieniu do odpowiednich etapów edukacyjnych i uwzględniającą

specjalne potrzeby edukacyjne uczniów z zaburzeniami w rozwoju,

g) struktury i funkcji systemu edukacji - celów, podstaw prawnych, organizacji i

funkcjonowania instytucji edukacyjnych, wychowawczych i opiekuńczych,

h) podmiotów działalności pedagogicznej (dzieci, uczniów, rodziców i nauczycieli) i

partnerów szkolnej edukacji (np. instruktorów harcerskich) oraz specyfiki

funkcjonowania dzieci i młodzieŜy w kontekście prawidłowości i nieprawidłowości

rozwojowych,

i) specyfiki funkcjonowania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym

uczniów szczególnie uzdolnionych,

j) metodyki wykonywania zadań − norm, procedur i dobrych praktyk stosowanych w

wybranym obszarze działalności pedagogicznej (wychowanie przedszkolne,

nauczanie w szkołach ogólnodostępnych, w szkołach i oddziałach specjalnych oraz

integracyjnych),

k) bezpieczeństwa i higieny pracy w instytucjach edukacyjnych, wychowawczych i

opiekuńczych, do pracy w których uzyskuje przygotowanie,

l) projektowania ścieŜki własnego rozwoju i awansu zawodowego,

m) etyki zawodu nauczyciela;

2) w zakresie umiejętności:

a) potrafi dokonywać obserwacji sytuacji i zdarzeń pedagogicznych,

b) potrafi wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz psychologii

do analizowania i interpretowania określonego rodzaju sytuacji i zdarzeń

pedagogicznych, a takŜe motywów i wzorów zachowań uczestników tych sytuacji,

c) potrafi posługiwać się wiedzą teoretyczną z zakresu pedagogiki, psychologii oraz

dydaktyki i metodyki szczegółowej w celu diagnozowania, analizowania i

prognozowania sytuacji pedagogicznych oraz dobierania strategii realizowania

działań praktycznych na poszczególnych etapach edukacyjnych,

d) potrafi samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać swoje profesjonalne umiejętności

związane z działalnością pedagogiczną (dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą),

korzystając z róŜnych źródeł (w języku polskim i obcym) i nowoczesnych

technologii,

e) posiada umiejętności diagnostyczne pozwalające na rozpoznawanie sytuacji

uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, opracowywanie wyników

obserwacji i formułowanie wniosków,

f) posiada rozwinięte kompetencje komunikacyjne: potrafi porozumiewać się z

osobami pochodzącymi z róŜnych środowisk, będącymi w róŜnej kondycji

emocjonalnej, dialogowo rozwiązywać konflikty i konstruować dobrą atmosferę dla

komunikacji w klasie szkolnej,

g) potrafi ocenić przydatność typowych metod, procedur i dobrych praktyk do

realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych związanych z

odpowiednimi etapami edukacyjnymi,

h) potrafi dobierać i wykorzystywać dostępne materiały, środki i metody pracy w celu

projektowania i efektywnego realizowania działań pedagogicznych (dydaktycznych,

wychowawczych i opiekuńczych) oraz wykorzystywać nowoczesne technologie do

pracy dydaktycznej,

i) potrafi kierować procesami kształcenia i wychowania, posiada umiejętność pracy z

grupą (zespołem wychowawczym, klasowym),

j) potrafi animować prace nad rozwojem uczestników procesów pedagogicznych,

wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy oraz inspirować do działań na

rzecz uczenia się przez całe Ŝycie,

k) potrafi pracować z uczniami, indywidualizować zadania i dostosowywać metody i

treści do potrzeb i moŜliwości uczniów (w tym uczniów ze specjalnymi potrzebami

edukacyjnymi) oraz zmian zachodzących w świecie i w nauce,

l) potrafi posługiwać się zasadami i normami etycznymi w wykonywanej działalności,

m) potrafi pracować w zespole, pełniąc róŜne role; umie podejmować i wyznaczać

zadania; posiada elementarne umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację

działań pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych), posiada

umiejętność współpracy z innymi nauczycielami, pedagogami i rodzicami uczniów,

n) potrafi analizować własne działania pedagogiczne (dydaktyczne, wychowawcze i

opiekuńcze)

wskazywać

obszary

wymagające

modyfikacji,

potrafi

eksperymentować i wdraŜać działania innowacyjne,

o) potrafi zaprojektować plan własnego rozwoju zawodowego;

3) w zakresie kompetencji społecznych:

a) ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności; rozumie potrzebę ciągłego

dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego; dokonuje oceny własnych

kompetencji

doskonali

umiejętności

trakcie

realizowania

działań

pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych),

b) jest przekonany o sensie, wartości i potrzebie podejmowania działań

pedagogicznych w środowisku społecznym; jest gotowy do podejmowania wyzwań

zawodowych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w

realizacji indywidualnych i zespołowych zadań zawodowych wynikających z roli

nauczyciela,

c) ma świadomość konieczności prowadzenia zindywidualizowanych działań

pedagogicznych (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) w stosunku do

uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,

d) ma świadomość znaczenia

profesjonalizmu,

refleksji na tematy

etyczne

przestrzegania zasad etyki zawodowej; wykazuje cechy refleksyjnego praktyka,

e) ma świadomość istnienia etycznego wymiaru diagnozowania i oceniania uczniów,

f) odpowiedzialnie przygotowuje się do swojej pracy, projektuje i wykonuje działania

pedagogiczne (dydaktyczne, wychowawcze i opiekuńcze),

g) jest gotowy do podejmowania indywidualnych i zespołowych działań na rzecz

podnoszenia jakości pracy szkoły;

4) w zakresie języka obcego, w przypadku gdy język obcy:

a) jest specjalnością kształcenia - ma umiejętności językowe w zakresie języka obcego,

do nauczania którego uzyskuje przygotowanie, zgodne z wymaganiami określonymi

dla poziomu C1 Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego oraz w

zakresie

języka

obcego

niebędącego

specjalnością

kształcenia

zgodne

wymaganiami ustalonymi dla określonego obszaru i poziomu kształcenia w

Krajowych Ramach Kwalifikacji dla Szkolnictwa WyŜszego,

b) nie jest specjalnością kształcenia – ma umiejętności językowe zgodne z

wymaganiami ustalonymi dla określonego obszaru i poziomu kształcenia w

Krajowych Ramach Kwalifikacji dla Szkolnictwa WyŜszego;

5) w zakresie technologii informacyjnej - posiada:

a) podstawową wiedzę i umiejętności w zakresie technik informatycznych,

przetwarzania tekstów, wykorzystywania arkuszy kalkulacyjnych, korzystania z baz

danych, posługiwania się grafiką prezentacyjną, korzystania z usług w sieciach

informatycznych, pozyskiwania i przetwarzania informacji,

b) umiejętność zróŜnicowanego wykorzystywania technologii informacyjnej w pracy

pedagogicznej;

6) w zakresie emisji głosu - posiada:

a) podstawową wiedzę o funkcjonowaniu i patologii narządu mowy,

b) wykształcone prawidłowe nawyki posługiwania się narządem mowy;

7) w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy

posiada niezbędną wiedzę z zakresu zasad

bezpieczeństwa, udzielania pierwszej pomocy i odpowiedzialności prawnej opiekuna.

II. Opis procesu i organizacji kształcenia

Uczelnie prowadzą kształcenie przygotowujące do wykonywania zawodu nauczyciela na

studiach oraz studiach podyplomowych w ramach modułów kształcenia.

1. Kształcenie na studiach

Kształcenie na studiach pierwszego stopnia obejmuje wyłącznie przygotowanie do wykonywania

zawodu nauczyciela w przedszkolach i szkołach podstawowych, a na studiach drugiego stopnia i

jednolitych studiach magisterskich – do pracy we wszystkich typach szkół i rodzajach placówek.

1.1. Przygotowanie do nauczania pierwszego przedmiotu (prowadzenia zajęć)

Przygotowanie do wykonywania zawodu nauczyciela na studiach obejmuje obowiązkowe

przygotowanie w zakresie:

1) merytorycznym do nauczania pierwszego przedmiotu (prowadzenia zajęć) - moduł 1;

2) psychologiczno-pedagogicznym - moduł 2;

3) dydaktycznym - moduł 3.

1.2. Przygotowanie fakultatywne

Przygotowanie do wykonywania zawodu nauczyciela na studiach moŜe zostać poszerzone o

przygotowanie:

1) do nauczania kolejnego przedmiotu (prowadzenia zajęć) - moduł 4;

2) w zakresie pedagogiki specjalnej - moduł 5.

2. Kształcenie na studiach podyplomowych

Przygotowanie do wykonywania zawodu nauczyciela na studiach podyplomowych moŜe być

prowadzone w zakresie:

1) przygotowania do nauczania kolejnego przedmiotu (prowadzenia zajęć) - moduł 4;

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: