propozycje_zajec_maj.pdf

Maj

Kràg tematyczny: KtoÊ nam niebo pomalowa∏. Witaj, t´czo kolorowa!

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Zach´canie dzieci do twórczej ekspresji plastycznej i swobodnego eksperymentowania z kolorami, plamà i linià oraz do wykorzystywania ró˝nych technik plastycznych;

• Poznawanie zjawisk atmosferycznych charakterystycznych dla wiosny i lata;

• Uwra˝liwianie dzieci na pi´kno polskich krajobrazów;

• Zach´canie do oglàdania dzie∏ malarskich i rozmawiania o nich;

• Stwarzanie okazji do dzia∏alnoÊci plastycznej zwiàzanej z prze˝yciami muzycznymi;

• Wspieranie dzieci w budowaniu poczucia w∏asnej wartoÊci i zach´canie do prezentowania swoich prac;

• Rozwijanie umiej´tnoÊci obdarzania innych uwagà i cierpliwego oczekiwania na swojà kolej;

• Rozwijanie umiej´tnoÊci relaksowania si´ podczas s∏uchania utworów literackich i muzycznych.

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

156. Dzwonià

deszczu krople

• „Taniec w deszczu” – opowieÊç ruchowa

– ilustruj´ ruchem opowieÊç nauczyciela

– rozwijam twórczà ekspresj´ ruchowà

– bior´ aktywny udzia∏ w rozmowie

– przedstawiam swoje propozycje zabaw

na deszczowe dni

• „W czasie deszczu dzieci si´ nudzà” – rozmowa

o sp´dzaniu czasu w deszczowe dni

II. A.

• „Deszcz majowy” – s∏uchanie wiersza L. Staffa

– s∏ucham ze zrozumieniem wiersza

recytowanego przez nauczyciela

– pami´tam treÊç wiersza

L. Staff „Deszcz majowy”

• Gra „Prawda czy fa∏sz” – sprawdzenie stopnia

zrozumienia wys∏uchanego utworu

• „˚yciodajne krople” – rozmowa na temat wody

i jej znaczenia w przyrodzie

– rozumiem znaczenie wody w ˝yciu ludzi,

zwierzàt i roÊlin

– swobodnie wypowiadam si´ w rozmowie

z doros∏ymi i rówieÊnikami

II. B.

• „Deszcz jest muzykà” – swobodna twórczoÊç

plastyczna inspirowana muzykà

– maluj´ to, co kojarzy mi si´ z muzykà s∏uchanà

w trakcie malowania

– rozró˝niam dêwi´ki ciche i g∏oÊne

CD Utwory… cz. 2 – Muzyka relaksacyjna

„Malowanie deszczu” (nr 25), farby wodne,

p´dzle, gàbki, kartony w ró˝nych kolorach

i o ró˝nych formatach, trójkàty, b´benki

III.

• „Psoty i figle deszczu” – zabawa dydaktyczno-

-ruchowa: liczenie i numerowanie krzese∏ek,

reagowanie na umówiony sygna∏,

– pos∏uguj´ si´ liczebnikami g∏ównymi

i porzàdkowymi podczas przeliczania

emblematy lub opaski na g∏ow´ z sylwetami

roÊlin, zwierzàt i kropelek deszczu, krzese∏ka,

karteczki z cyframi od 1 do 6, tamburyn

porównywanie liczebnoÊci zbiorów,

okreÊlanie miejsca za pomocà liczebnika

porzàdkowego

– reaguj´ szybko na umówiony znak podczas

zabawy

157. Burza i... po

burzy

• „Uwaga! Pada deszcz!” – zabawa ruchowa

po∏àczona z çwiczeniami ortofonicznymi

• „Deszcz i wiatr” – opowiadanie

dêwi´konaÊladowcze, „gra” na gazetach

– naÊladuj´ odg∏osy deszczu, burzy, silnego

wiatru

– rozwijam wyobraêni´ muzycznà

gazety

II. A.

• „Co to jest burza?” – gromadzenie informacji

na temat burzy, korzystanie z ró˝nych êróde∏

– znam zjawiska atmosferyczne towarzyszàce

burzy

– rozumiem znaczenie symboli graficznych

okreÊlajàcych zjawiska atmosferyczne

ilustrowane ksià˝ki o zjawiskach atmosferycznych,

encyklopedia i czasopisma dla dzieci, atlasy

przyrody, du˝y karton, mazaki, kartoniki

z rysunkami przedstawiajàcymi: ciemne chmury,

deszcz, b∏yskawic´, s∏oƒce, t´cz´

kartoniki z kropkami od 1 do 5

„Kajecik” cz. 2, s. 43, kredki

• Rozwiàzywanie zagadek o burzy

• „T´czowy tygrysek” – praca z „Kajecikiem”

– odgaduj´ zagadki o burzy

– rozpoznaj´ i nazywam kolory

– dostrzegam rytm i potrafi´ go kontynuowaç

– podejmuj´ próby globalnego czytania

prostych wyrazów

II. B.

• „Taƒczàce kropelki” – çwiczenia gimnastyczne

– dbam o utrzymanie prawid∏owej postawy cia∏a

szarfy: zielone, niebieskie, czerwone, ˝ó∏te, b´benek

III.

• „Burza” – praca plastyczna wykonana technikà

kola˝u

• „Powódê” – zabawa ruchowa z elementami

wspinania si´

– umiej´tnie wykorzystuj´ ró˝ne materia∏y

w pracy plastycznej

– reaguj´ szybko na umówiony sygna∏ podczas

zabawy

kartony, flamastry, folia w ró˝nych kolorach,

tektura falista, kawa∏ki tkanin, klej, no˝yczki

gazety, krzese∏ka lub drabinki, ∏aweczki

158. Co si´

mieni na niebie?

• „Kolory t´czy” – zabawa dydaktyczno-ruchowa

– wybieram kolor, który wyra˝a mój nastrój,

uzasadniam swój wybór

– znam regu∏y gry w domino

paski krepiny lub chusty w ró˝nych kolorach,

koszyk

„Wycinanki-sk∏adanki” cz. 2, s. 43–46

• „Kolorowe domino” – gra w parach

II. A.

• „Kto pomalowa∏ niebo?” – wys∏uchanie

opowiadania z „Ksià˝ki”, rozmowa kierowana

pytaniami nauczyciela

– s∏ucham uwa˝nie opowiadania

– wymieniam oznaki zbli˝ajàcej si´ burzy

„Ksià˝ka” s. 92–93

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

• „S∏oneczko i burza” – zabawa

orientacyjno-porzàdkowa

– wiem, jak nale˝y si´ zachowaç, gdy nadchodzi

burza

– szybko reaguj´ na umówiony sygna∏ podczas

zabawy

b´benek, trójkàt

II. B.

• „Ka∏u˝owy deszcz” – nauka piosenki

– poznaj´ s∏owa i melodi´ pierwszej zwrotki

piosenki i refrenu

– rozwijam poczucie rytmu

CD Piosenki cz. 2 – „Ka∏u˝owy deszcz” (nr 29)

III.

• „Jak powstaje t´cza?” – porzàdkowanie

i wzbogacanie wiadomoÊci

• Zabawy badawcze w ogrodzie – wywo∏ywanie

t´czy w s∏oneczny dzieƒ za pomocà

strumienia wody

– dowiaduj´ si´, jak powstaje t´cza

– znam barwy t´czy

– próbuj´ wyciàgaç wnioski na podstawie

przeprowadzonych doÊwiadczeƒ

encyklopedia dla dzieci, rysunek lub zdj´cie

t´czy

wà˝ ogrodowy, woda, miska, konewka z sitkiem,

strzykawka bez ig∏y

159. Po burzy

t´cza

• „Ob∏oki” – zabawa ruchowa

– czerpi´ radoÊç z udzia∏u w zabawach

ruchowych

– wypowiadam rytmicznie wybrane s∏owa

piosenki

– Êpiewam piosenk´ z akompaniamentem

rytmicznym na instrumentach perkusyjnych

3 chmurki wyci´te z bia∏ego papieru

• „Ka∏u˝owy deszcz” – utrwalenie piosenki

CD Piosenki cz. 1 – „Ka∏u˝owy deszcz”

(nr 29–30), instrumenty perkusyjne

II. A.

• „T´cza” – wys∏uchanie wiersza

H. O˝ogowskiej, uwra˝liwienie dzieci

na pi´kno literackich opisów t´czy

• Uk∏adanie rymowanek (lub krótkich tekstów)

o t´czy, s∏oƒcu lub burzy, nagrywanie

wypowiedzi dzieci

– s∏ucham uwa˝nie wiersza

– opowiadam, jak wyglàda t´cza

H. O˝ogowska „T´cza”, ilustracja

przedstawiajàca t´cz´

– ∏àcz´ w pary rymujàce si´ wyrazy

– wyszukuj´ s∏owa rymujàce si´ z podanymi

wyrazami

– uk∏adam rymowanki o t´czy, s∏oƒcu

lub burzy

magnetofon lub dyktafon, rysunki

przedstawiajàce: kropelk´, butelk´, burz´, ró˝´,

b∏yskawic´, ulic´, zajàczka, pàczek, chmury,

podpisy do rysunków

II. B.

• „W krainie t´czy” – çwiczenia gimnastyczne

– rozwijam sprawnoÊç ruchowà

szarfy w 5 kolorach

III.

• „Ró˝ne kszta∏ty” – praca z „Kajecikiem”:

dopasowywanie i wklejanie elementów

z wyklejanki

• „Wielobarwna t´cza” – s∏uchanie muzyki

relaksacyjnej, malowanie t´czy

– doskonal´ spostrzegawczoÊç

„Kajecik” cz. 2, s. 44–45

– potrafi´ namalowaç t´cz´

– przedstawiam na obrazku nastrój i charakter

muzyki

– rozwijam twórczà ekspresj´ ruchowà

– naÊladuj´ wiernie ruchy kole˝anki lub kolegi

CD Utwory… cz. 2 – „Le basque” M. Marais

(nr 4), kartki z bloku rysunkowego, farby, p´dzle

• „Taƒczàce t´cze” – zabawa ruchowa

w ogrodzie przedszkolnym

tasiemki w ró˝nych kolorach

160. Ka˝dy mo˝e

byç malarzem

• „Weso∏a gimnastyka” – zabawa ruchowa

• „Malujemy obraz” – zabawa integracyjna

– doskonal´ koordynacj´ wzrokowo-ruchowà

– wzmacniam wi´zi z kolegami

II. A.

• „W pracowni malarza” – zabawa w malarzy,

mieszanie kolorów podstawowych

i uzyskiwanie barw pochodnych

• Wycieczka do muzeum, oglàdanie malarstwa

krajobrazowego (ewentualnie oglàdanie

reprodukcji pejza˝y w albumach)

– tworz´ nowe barwy, ∏àczàc kolory podstawowe

– znam nazwy kolorów podstawowych

i pochodnych

– zachowuj´ si´ odpowiednio podczas wycieczki

do muzeum

– poznaj´ malarstwo krajobrazowe

kartki z bloku rysunkowego, farby: ˝ó∏ta,

niebieska, czerwona, p´dzle, miseczki

albumy z malarstwem krajobrazowym

II. B.

• „Kolory” – rozmowa na temat kolorów

na podstawie wierszyków i ilustracji

zamieszczonych w „Ksià˝ce”

– s∏ucham uwa˝nie wierszyków

– rozpoznaj´ i nazywam kolory

– podaj´ przyk∏ady przedmiotów we wskazanym

kolorze

„Ksià˝ka” s. 94–95

III.

• „Jestem malarzem” – praca w zespo∏ach:

„Niebo” – malowanie na d∏ugim p∏ótnie

rozwieszonym na Êcianie lub na p∏ocie;

„A to Polska w∏aÊnie” – malowanie na kartonie

zamocowanym na sztalugach; „Kolorowy

Êwiat” – malowanie na du˝ym arkuszu

mokrego papieru. Zaproszenie rodziców

i prezentacja namalowanych obrazów

– wspó∏pracuj´ z kole˝ankami i kolegami

z zespo∏u

– rozwijam twórczà wyobraêni´ przez

eksperymentowanie z ró˝nymi materia∏ami

malarskimi

– prezentuj´ swojà prac´ plastycznà

w przedszkolnej galerii

farby, p´dzle, d∏ugi kawa∏ek p∏ótna, kartki

z du˝ego bloku rysunkowego, sztalugi, du˝y

arkusz bia∏ego papieru, 3 karteczki: z kroplà,

p∏otkiem, sztalugà

Kràg tematyczny: Ruch tu wielki, dêwi´ków moc, z traw na ∏àce mi´kki koc

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne:

• Rozwijanie zainteresowaƒ przyrodniczych przez poznanie ekosystemu ∏àki oraz jej mieszkaƒców;

• Doskonalenie umiej´tnoÊci spostrzegania cech zewn´trznych i formu∏owania ustnej charakterystyki;

• Rozwijanie wra˝liwoÊci s∏uchowej;

• Rozwijanie zdolnoÊci do przeprowadzania analizy i syntezy s∏uchowej;

• Rozwijanie mowy przez çwiczenia oddechowe;

• Kszta∏towanie umiej´tnoÊci dodawania i odejmowania;

• Rozwijanie umiej´tnoÊci wspó∏pracy w zespole z uwzgl´dnieniem samodzielnego podzia∏u zadaƒ;

• Rozwijanie wyobraêni i koordynacji wzrokowo-ruchowej w zabawach plastycznych i konstrukcyjnych.

Temat dnia

Dzia∏ania dzieci

Co poznaj´, co umiem, co czuj´

Ârodki dydaktyczne

161. Jak pachnà

kwiaty i zio∏a?

• „Pszczo∏y i kwiaty” – zabawa ruchowa

przy muzyce

– poruszam si´ w rytm muzyki

CD Piosenki cz. 2 – „Mieszkaƒcy ∏àki” (nr 26),

papierowe kwiaty

II. A.

• „Co w trawie piszczy?” – wys∏uchanie

opowiadania z „Ksià˝ki”, rozmowa kierowana

pytaniami nauczyciela

– s∏ucham uwa˝nie opowiadania

– odpowiadam na pytania dotyczàce treÊci

wys∏uchanego utworu

– doskonal´ umiej´tnoÊç liczenia

„Ksià˝ka” s. 96–97, obrazki przedstawiajàce las

i ∏àk´

II. B.

• „Wyprawa na ∏àk´ (do parku)” – dzia∏ania

badawcze: obserwacja wybranego wycinka

∏àki za pomocà szkie∏ powi´kszajàcych,

zbieranie zió∏ i traw do zielnika, oglàdanie,

dotykanie i wàchanie zebranych roÊlin

• „Nasz zielnik” – przygotowanie roÊlin

do zasuszenia

– poznaj´ wyglàd roÊlin ∏àkowych

– wyciàgam wnioski na podstawie

przeprowadzonych obserwacji

– dowiaduj´ si´ o leczniczym dzia∏aniu niektórych zió∏

rosnàcych na ∏àce (rumianku, dziurawca, mi´ty)

– wybieram i przygotowuj´ roÊliny do zasuszenia

lupy, kwiaty, trawy i zio∏a zebrane na ∏àce

kwiaty, trawy i zio∏a wybrane do zasuszenia,

kartki papieru

III.

• „¸àka” – wspólne tworzenie panoramy ∏àki:

rysowanie pastelami na d∏ugim kawa∏ku tapety

kwiatów, owadów i traw obserwowanych na ∏àce

• „Odg∏osy wiosny” – rozpoznawanie odg∏osów

odtwarzanych z p∏yty

– odczuwam radoÊç ze wspólnego tworzenia

pracy plastycznej

d∏ugie paski tapety, pastele

– rozwijam wra˝liwoÊç s∏uchowà

– rozpoznaj´ i nazywam odg∏osy

zaprezentowane w nagraniu

CD Utwory… cz. 2 – „Odg∏osy wiosny” (nr 23)

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: