Doradca-kwiecień.pdf

Od redakcji

ok szkolny 2008/2009 został nazwany

przez Ministerstwo Edukacji Narodowej

„Rokiem Przedszkolaka”. Z wielkim entu-

zjazmem i nadzieją przyjęłam tę wiadomość, ponieważ

przez cały, blisko trzydziestoletni okres pracy w zawodzie

nauczyciela przedszkola, niejednokrotnie doświadczyłam,

że praca w przedszkolu to nie praca, to zabawa. A ja uwa-

żam, że edukacja przedszkolna to podstawa, fundament,

na którym człowiek przez wiele lat będzie budował dom

dla siebie samego. Sens takiego spojrzenia na przedszkole

świetnie oddają słowa Roberta Fulghuma: „wszystkiego, co

naprawdę trzeba wiedzieć, nauczyłem się w przedszkolu

– o tym jak żyć, co robić i jak postępować, współżyć z innymi, patrzeć, odczuwać, myśleć, marzyć

i wyobrażać sobie lepszy świat”. To motto powinno na zawsze wpisać się w pamięć wszystkich tych,

którzy decydują o edukacyjnych losach naszych dzieci.

Zatem, jak pomóc dziecku w realizacji tego zadania, by po latach mogło powiedzieć o swoim przed-

szkolu to samo? Jak organizować i zmieniać edukację przedszkolną, by osiągnąć taki efekt? Jak

ulepszać to, co koniecznie trzeba poprawić? Jakie rozwiązania prawne zaproponować, by rzeczywiście

upowszechnić edukację przedszkolną i wyrównać szanse edukacyjne wszystkich przedszkolaków?

Wprowadzana reforma oświatowa gruntownie zmienia obraz polskiej edukacji przedszkolnej. Najistot-

niejsza zmiana dotycząca obniżenia wieku szkolnego budzi wiele kontrowersji i obaw, zarówno samych

nauczycieli, dyrektorów, rodziców, jak i organów prowadzących. Ministerstwo, ze sporym sukcesem,

trzeba to przyznać, mimo kryzysu, konsekwentnie wprowadza założone przez siebie cele. Jakie osta-

tecznie zmiany wprowadzi reforma oświatowa i jakie będą jej skutki – czas pokaże.

Życząc wytrwałości i wiary w sukces, zapraszam Was do współpracy.

Wiesława Mądrowska

ReDakTOR PROwaDZący

Dyrektor Wydawniczy

Magdalena Balanicka

Redaktor Prowadzący

Wiesława Mądrowska

Redaktor Naczelny

Radosław Lewandowski

radoslaw.lewandowski@e-forum.com.pl

Zastępca Redaktora

Naczelnego

Katarzyna Grunt

katarzyna.grunt@e-forum.com.pl

Sekretarz Redakcji

Artur Wojtkowiak

artur.wojtkowiak@e-forum.com.pl

Redaktor Techniczny

Aleksandra Ossowska-Jabłońska

aleksandra.ossowska-jablonska@e-forum.com.pl

Koordynator Wydawniczy

Dagmara Radomirska

dagmara.radomirska@e-forum.com.pl

Korekta

Studio redakcji i korekty LIGATURA

Reklama

Ewa Mokrzycka, tel. (061) 66 55 785

ewa.mokrzycka@e-forum.com.pl

Obsługa klienta i prenumerata

Infolinia 0 801 88 44 22 (061) 66 55 800

prenumerata@dyrektorprzedszkola.pl

Projekt / Ilustracja / DTP

EJ! dizajn

ewaj33@tlen.pl / 506 61 2626

Druk

Drukarnia Interak Sp. z o.o.

Nakład

4800

Serwis zdjęciowy

Dreamstime

Wydawca

Wydawnictwo FORUM Sp. z o.o.

ul. Polska 13, 60-595 Poznań

Redakcja

Wydawnictwo FORUM Sp. z o.o.

ul. Polska 13, 60-595 Poznań

www.dyrektorprzedszkola.pl

redakcja@dyrektorprzedszkola.pl

DoraDca

www.dyrektorprzedszkola.pl

Dyrektora PrzeDszkola 1

SpISTREśCI

TWARZĄWTWARZ

Ideał przyjaźnie

wymagający w oświacie

wywiad z Minister katarzyną Hall

dyrektor kontra prawo pracy

Meandry art. 207 i 209 k.p.

Od redakcji

3 Aktualności

52 Dyrektorwewspółpracy

zorganemzarządzającym

„Kto silniejszy ten ma

władzę?”

4 TEMATMIESIĄCA

Miny i pułapki feformy oświaty

okiem wizytatorów

czyli, co czeka dyrektora

przedszkola po 1 września 2009 r.

dyrektor pod nadzorem

Sprawozdanie z nadzoru

czas zacząć

20 rubryka specjalna

57 Dyrektorainanse

Dyrektor będzie musiał liczyć

dyrektor wobec reformy

Rozkład dnia w dzienniku

a nowa podstawa programowa

Dyskusja nad błędem

w reformie oświatowej

58 W zgodzie z sanepidem

HaccP w stołówce

przedszkolnej

59 bezpieczne przedszkole

kontrolujemy place zabaw

60 Kołoratunkowe

25 Narzędziownia

arkusz analizy programu

wychowania przedszkolnego

Hospitacja a realizacja podstawy

programowej

Protokół z przeglądu placu zabaw

Pierwsza pomoc nieurazowe

krwawienie z nosa

61 Zwizytąw...

Przedszkolu Nr 83 „Zuch”

w Poznaniu

62 FelietOn

Prawa człowieka

w przedszkolu

– nowa podstawa programowa

41 pracownia pedagogiczna

Adaptacja od A do Z

100 pytań o reformę

kalendarz

DoraDca

Dyrektora PrzeDszkola

kwiecień 2009

AKTuAlNośCI

Więcej przedszkoli

w Polsce

Batalia o ustawę o systemie

oświaty zakończona

Wprowadzone w 2008 roku nowe

przepisy, a także dotacje z Unii, spo-

wodowały wzrost liczby przedszkoli

w Polsce. Tylko dwie gminy nie mają

jeszcze przedszkoli, a w ubiegłych latach

takich gmin było ponad 500. Nowe

rozporządzenie o innych formach edu-

kacji przedszkolnej znacznie złagodziło

wymogi organizacyjne przy tworzeniu

placówek przedszkolnych, co zachęciło

zarówno osoby izyczne, jak i samorządy

do otwierania punktów i zespołów

przedszkolnych. Z danych resortu eduka-

cji wynika, że w ubiegłym roku powstało

ponad 636 publicznych i niepublicznych

innych form wychowania przedszkolnego

(497 punktów przedszkolnych oraz 139

zespołów wychowania przedszkolnego).

Przez ostatnie dwa miesiące byliśmy świadkami

wydarzeń, o których żywo dyskutowano nie tylko

w środowiskach oświatowych. Tocząca się batalia o podpisanie ustawy

o systemie oświaty nareszcie znalazła swój inał w sejmie 19 marca

2009 roku. Sejm odrzucił weto prezydenta, tym samym przyjmując

ustawę o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz o zmianie niektórych

innych ustaw. Za odrzuceniem weta głosowało 265 posłów, 155 było

przeciw, a 9 wstrzymało się od głosu. W tej sytuacji zgodnie z proce-

sem legislacyjnym prezydent w ciągu 7 dni musi ustawę podpisać, a jej

wejście w życie nastąpi po 14 dniach od ogłoszenia.

Najbliższe projekty organizacyjne

bez opinii kuratora

Wejście w życie znowelizowanej ustawy o systemie oświaty

porządkuje kompetencje między dwoma organami, które bezpo-

średnio czuwały nad prawidłową pracą szkół, przedszkoli i innych

placówek oświatowych podległych ustawie, a organem prowadzą-

cym i nadzorującym.

Przygotowane przez dyrektorów arkusze organizacji oraz ich

aktualizacje nie będą podlegały opiniowaniu przez kuratora oświaty,

a jedynie zatwierdzeniu przez organ prowadzący. Nie oznacza to

braku kontroli kuratora nad organizacją pracy szkoły. Sprawdzanie

zgodności arkuszy z prawem będzie dokonywane przez wizytatorów

w ramach sprawowanego nadzoru pedagogicznego. Przypomnijmy,

że dotychczas procedurę opracowywania, opiniowania i zatwier-

dzania arkuszy organizacyjnych określali poszczególni kuratorzy

oświaty, gdzie terminem do zatwierdzenia przez organy prowadzące

opracowanych projektów organizacyjnych był 30 maja danego roku.

Obecnie to organy prowadzące, zgodnie z kompetencjami, same

będą określały procedurę zatwierdzania projektów organizacyjnych.

Ponadto w związku z tym, że rok szkolny

2008/2009 Ministerstwo Edukacji

ogłosiło „Rokiem Przedszkolaka”, do

samorządów traił informator, w którym

promowano alternatywne formy wycho-

wania przedszkolnego. Na upowszech-

nienie edukacji przedszkolnej w latach

2007–2013 przeznaczono ponad 243

mln euro. Nowe placówki powstają m.in.

dzięki unijnemu doinansowaniu z Prio-

rytetu IX PO Kapitał Ludzki, działanie

9.1.1. Dotąd najwięcej alternatywnych

przedszkoli powstało w województwie

podkarpackim – 114, zachodniopomor-

skim – 93 oraz świętokrzyskim – 65.

Celem Unii Europejskiej jest objęcie

wychowaniem przedszkolnym do 2010

roku 90 procent dzieci. W Polsce jedynie

niektóre gminy Śląska Opolskiego osią-

gają tak wysoki wskaźnik.

Najnowsze ustalenia w sprawie

świadczeń kompensacyjnych

dla nauczycieli

Z końcem 2008 roku nauczyciele utracili prawo wcześniejszego

przechodzenia na emeryturę zgodnie z art. 88 Karty Nauczyciela.

W zamian za utratę tego przywileju nauczycielom będą przysługiwały

świadczenia kompensacyjne lub rekompensata. Według najnowszych

ustaleń poselskiego projektu ustawy o świadczeniach kompensacyj-

nych dla nauczycieli, świadczenie to będzie wynosiło 80% przyszłej

emerytury nauczycielskiej, a prawo do niego uzyskają nauczyciele

zatrudnieni na pół etatu w szkołach i przedszkolach. Świadczenie

będzie mógł uzyskać każdy nauczyciel, który przepracował co naj-

mniej 20 lat w zawodzie. Nauczyciele, którzy wybiorą świadczenie,

stracą prawo do rekompensaty za utratę możliwości przechodzenia

na wcześniejszą emeryturę.

DoraDca

www.dyrektorprzedszkola.pl

Dyrektora PrzeDszkola 3

TEMATMIESIĄCA

Od nowego roku

szkolnego zacznie

obowiązywać

zmieniona podstawa

programowa,

która już teraz

zobowiązuje

dyrektorów do

podjęcia szeregu

nowych zadań.

iny

i pułapki

reformy oświaty

okiem wizytatorów

cZylI cO cZeka DyRekTORa PRZeDSZkOla PO 1 wRZeśNIa 2009 ROku

N owa podstawa programowa

macji, które mogą pomóc: rodzicom

w poznaniu stanu gotowości dziecka

do podjęcia nauki w szkole; nauczy-

cielom w rozpoznaniu możliwości roz-

wojowych dziecka i opracowaniu indy-

widualnego programu wspomagania

i korygowania rozwoju dziecka, który

będzie realizowany w roku poprze-

dzającym rozpoczęcie nauki w szkole

podstawowej; pracownikom poradni

psychologiczno-pedagogicznej, do

której zostanie skierowane dziecko

w razie potrzeby pogłębionej diagnozy

związanej ze specjalnymi potrzebami

edukacyjnymi. Dotychczas o diagnozie

mówiono w rozporządzeniu w spra-

wie ramowych statutów publicznego

tekst: wiesława Mądrowska

wychowania przedszkol-

nego i prawo nauczyciela do

wyboru programu wychowania przed-

szkolnego może być powodem przy-

słowiowego zawrotu głowy dla wielu

dyrektorów przedszkoli w momencie

wizytacji czy kontroli kuratorium.

Podobnie rzecz się ma z arkuszami

organizacyjnymi, które będą zatwier-

dzane przez organy prowadzące bez

opinii kuratora. Jak sobie zatem pora-

dzić, żeby nie dać się „złapać” lub

„wysadzić”?

Od 1 września 2009 roku zacznie

obowiązywać nowa podstawa progra-

mowa wychowania przedszkolnego dla

przedszkoli, oddziałów przedszkolnych

w szkołach podstawowych oraz innych

form wychowania przedszkolnego

(rozporządzenie Ministra Edukacji

Narodowej z dnia 23 grudnia 2008

roku). Nowa podstawa programowa

zobowiązuje nauczycieli do przepro-

wadzania diagnozy gotowości szkol-

nej dziecka. Diagnoza przedszkolna

powinna być realizowana z począt-

kiem roku poprzedzającego rozpo-

częcie przez dziecko nauki w klasie

pierwszej szkoły podstawowej. Celem

takiej analizy jest zgromadzenie infor-

DoraDca

Dyrektora PrzeDszkola

kwiecień 2009

TEMATMIESIĄCA

Pozostały czas – dwie piąte – nauczy-

ciel może dowolnie zagospodarować

(w tej puli czasu mieszczą się jednak

czynności opiekuńcze, samoobsłu-

gowe, organizacyjne i inne). W części

praktycznej naszego pisma podajemy

przykładowy rozkład dnia z podzia-

łem na pięć części dostosowany do

zaleceń określonych w nowej podsta-

wie programowej.

Nowością

jest również

wprowadzenie do

treści podstawy progra-

mowej zapisu dotyczącego

zalecanych warunków i sposobów

realizacji podstawy programowej.

Znalazły się tam zapisy o propor-

cjonalnym zagospodarowaniu czasu

pobytu dziecka w przedszkolu, gdzie

co najmniej jedną piątą czasu należy

przeznaczyć na zabawę swobodną,

przy niewielkim udziale nauczyciela.

Dość stanowczo, bo stwierdzeniem

„najwyżej jedną piątą czasu” okre-

ślono czas przeznaczony na zorgani-

zowane zajęcia dydaktyczne wynika-

jące z realizacji wybranego programu

wychowania przedszkolnego. Okre-

ślono również czas pobytu dzieci na

świeżym powietrzu – w przypadku

dzieci starszych jest to jedna piąta

czasu ich pobytu w przedszkolu,

jednak dla dzieci młodszych ma on

wynosić aż jedną czwartą czasu.

przedszkola

oraz publicznych szkół,

w którym czytamy, że zakres zadań

nauczycieli powinien obejmować

prowadzenie oraz dokumentowanie

obserwacji pedagogicznych mających

na celu poznanie i zabezpieczenie

potrzeb rozwojowych dzieci. Jednakże

w praktyce było różnie. Nie zawsze

nauczyciele rzetelnie wywiązywali

się z tego obowiązku, a i dyrektorzy

radzili sobie różnie z nadzorowa-

niem diagnozowania rozwoju dzieci.

Umieszczenie tego zadania w podsta-

wie programowej nakłada na dyrek-

tora obowiązek przeprowadzania dia-

gnozy przedszkolnej i nadzorowania

jej jakości.

Znajomość podstawy

programowej

Rewolucyjny wręcz jest zapis

o powinności poznania przez nauczy-

cieli przedszkoli, w celu właściwego

przygotowania dzieci do podjęcia

nauki w szkole podstawowej, pod-

stawy programowej kształcenia

ogólnego dla szkół podstawowych

w zakresie pierwszego etapu eduka-

cyjnego, a zwłaszcza klasy pierwszej

szkoły podstawowej. O tym mówiono

od zawsze, jednak nigdy nie było

to zapisane wprost. Na szczęście

zaleca się również, aby nauczyciele

DoraDca

www.dyrektorprzedszkola.pl

Dyrektora PrzeDszkola 5

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: