Scenariusz zajęcia dla dzieci 6-letnich
Temat: „Co słychać na wsi? ” – gimnastyka, buzi, ucha i języka.
Cele: - ogólne;
- usprawnianie narządów artykulacyjnych
- doskonalenie słuchu fonematycznego
- prawidłowa artykulacja głosek
- operacyjne ( dziecko):
- umie usprawniać ćwiczeniami narządy mowy
- prawidłowo artykułuje głoski
- wyróżnia głoski w nagłosie, wygłosie i śródgłosie
- rozróżnia samogłoski i spółgłoski
- potrafi dokonywać analizy i syntezy słuchowej wyrazów
- zna sposoby prawidłowego oddechu ( wdech nosem, wydech – ustami)
- rozpoznaje zwierzęta wiejskie po ich odgłosach
- potrafi naśladować głosy zwierząt stosując zwroty dźwiękonaśladowcze
Metody:
- słowna ( rozmowa, instrukcja, opowiadanie)
- oglądowa ( pokaz)
- czynnościowa ( zadania stawiane do wykonania)
Formy:
- indywidualna, zespołowa, zbiorowa
Środki dydaktyczne:
Lusterka, obrazki, pudełka, płyta CD, karty pracy dla każdego dziecka, domino fonetyczne
Przebieg:
1.Ćwiczenie słuchowe – dzieci słuchają z płyty odgłosów zwierząt wiejskich, mówią ,
gdzie można je usłyszeć ( na wsi, w zagrodzie wiejskiej)
2 Ćwiczenia szczęki dolnej – zabawa „ Pastuszkowie i krówki”. ( dzieci podzielone na dwie grupy : dziewczynki – „ krówki”, chłopcy – „ pastuszkowie”. Wszystkie dzieci trzymają lusterka. „ Krówki” pasą się na pastwisku i naśladują żucie, wykonując przed lusterkiem ruchy szczęki w prawo,w lewo, do góry, na dół. W przerwie między żuciem naśladują głos zwierzęcia : muuu, muuu.
Pastuszkowie w tym czasie leżą na boku i oglądając w lusterku ziewają kilkakrotnie,
powoli opuszczają dolną szczękę powoli unoszą ją ku górze. W czasie opuszczania
szczęki język leży nieruchomo na dnie jamy ustnej, wargi nie wykonują żadnych
ruchów.)Potem zmiana ról.
3 Ćwiczenia języka zabawa „ Język akrobata”
–nauczycielka recytuje wiersz, a dzieci wykonują ćwiczenia w sposób, który
podpowiada im tekst:
· Na początku jest rozgrzewka
Językowa wprzód wywieszka,
Cały język wyskakuje,
Wszystkim nam się pokazuje:
W dół i w górę,
W lewo, w prawo.
Pięknie ćwiczy!
Brawo! Brawo!
Język wargi oblizuje,
Piękne kółka wykonuje.
Popatrzymy do lusterka,
Jak się język bawi w berka.
Język długi i szeroki, umie liczyć, lubi skoki.
Kto spróbuje z miną śmiałą
Zwinąć język w rurkę małą?
Już rozgrzewka zakończona,
Ząbki liczyć przyszła pora!
Język ząbki poleruje,
Każdy dotknie i wyczuje.
Język w górze za ząbkami
Może dotknąć twardej ściany
I dotyka jej radośnie,
Gdy mu ślina piśnie „ Noś mnie”
4 Ćwiczenia warg i języka – zabawa : „Koniki”( dzieci dobierają się parami, jedno jest
konikiem, drugie woźnicą, biegają po sali. Naśladują uderzanie kopyt przez kląskanie
językiem szybko i wolno. Na sygnał koniki zatrzymują się , parskają ze zmęczenia, a
woźnica cmoka, by konik poszedł dalej. Potem zmiana ról.
5 Ćwiczenia podniebienia miękkiego – zabawa „Zwierzęta robią żywe miny”( dzieci siedzą w parach naprzeciw siebie, nauczyciela „ zamienia „ je w zwierzęta, jedno robi dziwną minę, a drugie musi ją powtórzyć. Potem zmiana ról.
6 Ćwiczenia oddechowe –
7 Ćwiczenia ortofoniczne – zabawa „ Co słychać na wsi?” ( nauczycielka recytuje wiersz pokazując jednocześnie obrazki, dzieci naśladują odgłosy pokazywanych zwierząt)
Co słychać na wsi? Zależy gdzie.
Na łące słychać –kle ,kle
Na stawie – kwa, kwa
Na polu – kraaaa
Przed kurnikiem – kukuryku
Ko,ko,ko,ko, - w kórniku
Koło budy słychać – hau,hau
A na progu – miau, miau
A co słychać w domu:
Mama śmieje się -ha,ha, ha, ha,
Tata śmieje się he, he, he
Dziadek śmieje się ho, ho, ho,
A ja śmieję się hi,hi, hi,
I oglądam książeczki
Różne pojazdy w nich są
I dźwięki różne wydają
Straż pożarna eo,eo, eo
A policja io,io,io
Pogotowie uo,uo,uo
No i wszystkim jest wesoło.
8. Ćwiczenia artykulacyjne –zabawa „ Echo” ( nauczycielka wymawia określoną głoskę,
a dzieci patrząc w lusterka powtarzają ją. Następnie odszukują zdjęcie przedstawiające
układ ust przy wymowie danej głoski). Kolejnym etapem zabawy jest układanie
wyrazów ze zdjęć przedstawiających układ ust przy wymowie danej głoski.( oko, osa,
ul, Ola, Ala, Ela).
9..Ćwiczenia słuchu fonematycznego – zabawa „ Co, do którego koszyczka?”
Dzieci podzielone na cztery grupy, każda grupa ma emblemat z określoną głoską
(a, o, m, t), zadaniem dzieci jest pogrupować obrazki według podanej głoski,
a następnie uszeregować je w odpowiednich koszyczkach ( głoska w nagłosie,
wygłosie, śródgłosie).
10. Zabawa w rymowanki – dziecko losuje obrazek i musi dobrać do niego drugi, którego
nazwa będzie się rymować. Następnie głośno wymienia nazwy obu obrazków.
11. Zabawa w rymowanki „ Co tu nie pasuje?’ – odrzucanie spośród obrazków tego,
którego nazwa nie rymuje się z pozostałymi. Głośne wymienianie nazw obrazków.
Praca indywidualna przy stolikach – każde dziecko otrzymuje kartę pracy i ma za
zadanie wykreślić w poszczególnych szeregach obrazków ten, którego nazwa nie
rymuje się z pozostałymi.
12. Ćwiczenia słuchu fonematycznego – zabawa „ Ukryta głoska” – dzieci siedzą na
dywanie, nauczycielka wymienia różne wyrazy, jeśli wyraz zawiera głoskę podaną
wcześniej przez nauczycielkę to dzieci klaszczą w ręce, jeśli takiej głoski nie ma
dzieci siedzą w ciszy.
13. Ćwiczenia słuchu fonematycznego - zabawa „ Nowe wyrazy” – dzieci odgadują nowe
wyrazy poprzez tworzenie ich z określonych głosek nazw obrazków ( z pierwszych
głosek wyrazu – ogórek – sanki – aparat = osa; kot – ul – rower – aparat = kura;
z ostatnich głosek : burak –koło – kogut = kot; a następnie odszukują odpowiedni
obrazek.
14 Zabawa ruchowa „ Węże” – dzieci podzielone na dwa zespoły – węże, które poruszają się po sali zgodnie z muzyką. Na dźwięki wolne „ węże” poruszają się po woli , na dźwięki szybkie „ węże „ przyśpieszają . Następnie pierwsze dziecko z jednego węża stara się złapać ostatnie dziecko z drugiego węża. W czasie całej zabawy dzieci syczą ssssss.
Literatura:
1. Rocławska M. Zabawy usprawniające buzię i język dziecka Glottispol, Gdańsk 1995
2. Chmielewska E. Zabawy logopedyczne i nie tylko MAC, Kielce 1995
Opracowała : Dorota Klimczak
nefretetee