Elżbieta Grędysa
Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi
Nr 6 im. Janusza Korczaka w Oleśnicy
Ośrodek tematyczny: „Ogród pełen barw”
Temat dnia: „Warzywa przez cały rok”
Zapis w dzienniku: Rozpoznawanie warzyw na podstawie tekstu zagadek. Części jadalne warzyw. Wartości odżywcze. Układanie zagadek o wybranych warzywach. Porównywanie licz w zakresie 20. Wykonanie surówki z warzyw i owoców. Kultura spożywania posiłku. Przedstawienie środkami malarskimi określonej grupy warzyw.
Cele ogólne:
Poznanie jadalnych części warzyw i ich znaczenia dla zdrowia człowieka.
Cele szczegółowe:
Uczeń:
- wyróżnia jadalne części warzyw
- zna wartości odżywcze warzyw
- potrafi wykonać surówkę
- korzysta z różnych źródeł wiedzy
- doskonali umiejętność cichego czytania ze zrozumieniem
- wypowiada się na dany temat w formie uporządkowanej wypowiedzi
- redaguje wypowiedź w formie zagadki
- doskonali umiejętność porównywania ciężaru przedmiotów
- stosuje barwy pochodne
- potrafi współpracować w zespole.
Metody: praca z tekstem, pogadanka, pokaz, praktycznego działania, aktywizujące.
Formy pracy: praca zbiorowa, indywidualna i grupowa jednolita i zróżnicowana.
Środki dydaktyczne: tekst zagadek z pozycji „Przysłowia, zagadki dla Jacka i Agatki” pani K. Stemplewskiej, krzyżówka, encyklopedia, wybieranka matematyczna, tekst z lukami.
Przebieg zajęć:
1. Czynności organizacyjno – porządkowe
2. Wprowadzenie w tematykę dnia. Wytworzenie nastroju zainteresowania zajęciami, poprzez rozwiązanie krzyżówki umieszczonej na tablicy.
W
O
D
A
K
I
T
Y
.
R
Z
E
Ń
M
N
Ł
G
Ś
P
1. Jest niezbędna każdej żywej istocie do życia.
2. Róże, tulipany, stokrotki to................ .
3. Podziemna część rośliny.
4. Z niego są frytki.
5. Zielona u kwiatków.
6. Jest potrzebne roślinie do życia.
7. Przekopuje się nią grządki.
3. Wyszukiwanie w encyklopedii pojęcia warzywa. Ustalenie innej nazwy tego pojęcia
(jarzyny).
Rozmowa na temat miejsca uprawy warzyw i przypomnienie czynników niezbędnych do życia roślin.
4. Losowy podział klasy na grupy. (dzieci losują kolorowe karteczki i siadają do stolika oznaczonego wizytówką w kolorze wylosowanej kartki)
5. W grupach uczniowie odgadują rozwiązania zagadek. Wpisują rozwiązanie w odpowiednie miejsce na karcie pracy. Wspólnie dochodzą do wniosku, który zapisują, uzupełniając tekst z lukami.
Grupa I otrzymuje zagadki, których rozwiązaniem jest hasło marchewka
i pietruszka.
Zagadka 1.
Dobra gotowana, dobra i surowa,
Choć nie pomarańcza, jest pomarańczowa.
Kiedy za zielony pochwycisz warkoczyk
I pociągniesz mocno – wnet z ziemi wyskoczy. ( marchewka)
Zagadka 2.
Kto z was odgadnie łatwo tę zagadkę?
Ma bialutki korzeń i zieloną natkę. ( pietruszka).
Dzieci uzupełniają wniosek:
Jadalną częścią marchewki i pietruszki jest.............................. .
Grupa II otrzymuje zagadki, których rozwiązaniem jest hasło ogórek i pomidor.
Zagadka 1
Latem w ogrodzie wyrósł zielony,
Zimą w beczce leży kiszony. (ogórek)
Zagadka 2
Kuliste, czerwone,
duże i małe.
Na sałatkę i zupę,
zawsze doskonałe (pomidory)
Różne na świecie istnieją „łaty”
Żółte, czerwone lub łaty w kraty.
Lecz nie ma na pewno smaczniejszej
„łaty”, niż zielony listek.................. . (sałaty)
Okrągła głowa, zielona,
Z zielonych liści złożona. (kapusta)
Jadalną częścią kapusty i sałaty są........................... .
Grupa IV otrzymuje zagadki, których rozwiązaniem jest hasło groch i fasola.
Po tyczce się wspina w górę,
zielone łódki ma,
które gdy się ugotują
każdemu smakują. (fasola)
Zielone łódeczki,
w nich małe kuleczki.
Ugotuję te kulki na
śniadanie dla Julki. (groch)
Każda z grup formułuje analogiczny jak w grupie I wniosek.
...
laleczka1514