hakerzy i malarze. wielkie idee ery komputerów helion.pdf

IDZ DO

PRZYK£ADOW Y ROZDZIA£

Hakerzy i malarze.

SPIS TRECI

Wielkie idee ery

KATALOG KSI¥¯EK

komputerów

KATALOG ONLINE

Autor: Paul Graham

T³umaczenie: Tomasz Misiorek

ISBN: 83-7361-647-0

Tytu³ orygina³u: Hackers & Painters.

Big Ideas from the Computer Age

Format: B5, stron: 272

ZAMÓW DRUKOWANY KATALOG

TWÓJ KOSZYK

DODAJ DO KOSZYKA

Mamy ju¿ za sob¹ erê pary, erê telewizji i erê samochodu. Nasta³a era komputerów.

Nie era podboju kosmosu, nie era wszechobecnego pokoju, ale w³anie era

komputerów. Komputery s¹ niemal wszêdzie, a osoby i firmy, które kszta³tuj¹ ich

obecn¹ postaæ, s¹ powszechnie znane i rozpoznawane. Zastanawiasz siê, dlaczego

tak siê dzieje? Dlaczego niektóre, pozornie genialne, idee upadaj¹, a inne — rozkwitaj¹?

Na pewno ³atwiej bêdzie Ci to zrozumieæ, gdy poznasz sposób mylenia osób

zwi¹zanych z komputerami i programowaniem.

„Hakerzy i malarze. Wielkie idee ery komputerów” to ksi¹¿ka, której autor próbuje

wyjaniæ wiatu to, co dzieje siê aktualnie w bran¿y komputerowej, a co wiêcej — stara

siê to wyjaniæ u¿ywaj¹c zrozumia³ego jêzyka. Opisuje wiêc historie powstania wielkich

firm, pomys³y rozwijane przez ludzi zwanych czêsto „mózgowcami”. Pokazuje te¿,

dlaczego ma³e, niezale¿ne firmy programistyczne osi¹gaj¹ sukces na tym samym

rynku, z którego rokrocznie znika kilka gigantów i dlaczego programici wydaj¹ siê

tak bardzo ró¿ni od przedstawicieli innych zawodów.

Czytaj¹c tê ksi¹¿kê, dowiesz siê miêdzy innymi:

• Dlaczego mózgowcy nie s¹ popularni?

• Kim w³aciwie s¹ hakerzy?

• Jak zbiæ maj¹tek na nowych technologiach?

• Jak tworzyæ wielkie produkty?

• Czym s¹ jêzyki programowania?

• W jaki sposób powstaj¹ dobre projekty?

Chcesz zrozumieæ wspó³czesny wiat? Odpowiedzi na wiele swoich pytañ znajdziesz

w³anie w tej ksi¹¿ce.

CENNIK I INFORMACJE

ZAMÓW INFORMACJE

O NOWOCIACH

ZAMÓW CENNIK

CZYTELNIA

FRAGMENTY KSI¥¯EK ONLINE

Wydawnictwo Helion

ul. Chopina 6

44-100 Gliwice

tel. (32)230-98-63

e-mail: helion@helion.pl

Spis treci

Wstp

1. Dlaczego mózgowcy nie s popularni?

Ich umysły s zaprztnite czym innym.

2. Hakerzy i malarze

Hakerzy s twórcami, podobnie jak malarze, architekci czy pisarze.

3. Czego nie wolno Ci mówi"?

Jak mie heretyckie my!li i co z nimi zrobi ?

4. Dobrzy %li obywatele

Hakerzy osigaj sukces, łamic zasady, podobnie jak Amerykanie.

5. Inna droga przed nami

Korzystanie z oprogramowania poprzez internet daje najwiksze

pole do popisu od czasu pojawienia si mikrokomputera.

6. Jak zbi" majtek? 113

Najlepszym sposobem na wzbogacenie si jest stworzenie czego! warto!ciowego.

A zało'enie małej, niezale'nej firmy to najkrótsza do tego celu droga.

7. Uwaga na przepa-"

139

Czy „nierównomierna dystrybucja dóbr” mo'e by

w istocie mniejszym problemem ni' si nam wydaje?

6 AKERZY I MALARZE . W IELKIE IDEE ERY KOMPUTERÓW

8. Sposób na spam

155

Do niedawna wikszo! ekspertów nie uwa'ała filtrowania spamu

za wła!ciw metod jego eliminacji. Ta propozycja zmusiła ich

do zmiany pogldów.

9. Gust dla twórców

165

Jak tworzy wielkie rzeczy?

10. Jzyki programowania obja-nione

179

Czym s jzyki programowania i dlaczego tyle si teraz o nich mówi?

11. Jzyk nastpnego stulecia

189

Jak bdziemy programowa za sto lat? Dlaczego nie zacz

tak programowa dzi!?

12. Pokonywanie przecitniaków

203

Przy pisaniu aplikacji działajcych na serwerze mo'esz korzysta

z ka'dego jzyka, jaki Ci si podoba. Twoja konkurencja te'.

13. Odwet mózgowców

217

W technologii „dobre, sprawdzone rozwizania”

to prosta droga w przepa! .

14. Wymarzony jzyk

235

Dobry jzyk programowania to taki, który pozwala hakerom

robi to, co im si 'ywnie podoba.

15. Projektowanie i odkrywanie

253

Odkrycia musz by oryginalne. Projekty musz by dobre.

Podzikowania

259

Słowniczek

261

Dlaczego mózgowcy

nie s popularni?

G DY BYŁEM W GIMNAZJUM , MÓJ KUMPEL R ICH I JA SPORZDZILIMY

map stolików w stołówce, uwzgldniajc popularno siadujcych

przy nich osób. Nie było to trudne, bo dzieciaki jadały lunch wy-

łcznie w towarzystwie kolegów mniej wicej tak popularnych jak

one same. Podzielilimy stoliki na klasy od A do E. Przy stolikach

klasy A siadało wielu graczy szkolnej dru'yny futbolowej, majoretki

i tak dalej. Stoliki klasy E zajte były przez dzieci z łagodnymi przy-

padkami zespołu Downa, które w tamtych czasach nazywalimy po

prostu „opó,nionymi”.

My siedzielimy przy stoliku klasy D, tak nisko, jak tylko było

mo'na, jeli si nie było fizycznie odmiennym od innych. Nie byli-

my szczególnie chtni, aby przyporzdkowa si do stolika D, ale

inne przyporzdkowanie wymagałoby jawnego zaprzeczenia rze-

czywistoci. Ka'dy w szkole dobrze wiedział, jak popularni byli inni,

my wiedzielimy tak'e.

Znam mnóstwo ludzi, którzy w szkole byli mózgowcami i wszy-

scy powtarzaj t sam histori: istnieje silny zwizek pomidzy by-

ciem mózgowcem a byciem inteligentnym, ale jeszcze silniejszy

zwizek pomidzy byciem mózgowcem a byciem niepopularnym.

Bycie inteligentnym zdawało si by powodem, dla którego nie było

si popularnym.

Dlaczego? Komu, kto wci' chodzi do ameryka4skiej szkoły, to

pytanie mo'e wydawa si dziwne. To rzecz tak oczywista, 'e niena-

turalne wydaje si nawet wyobra'anie sobie, 'e mogłoby by inaczej.

12 H AKERZY I MALARZE . W IELKIE IDEE ERY KOMPUTERÓW

Ale przecie' mogłoby. Inteligencja nie czyni z Ciebie wyrzutka w szkole

podstawowej. Nie przynosi te' ujmy w prawdziwym wiecie. O ile

mi wiadomo, w innych krajach ten problem te' wcale nie jest a' tak

palcy. Ale w przecitnej ameryka4skiej szkole ponadpodstawowej

bycie inteligentnym z cał pewnoci utrudnia 'ycie. Dlaczego?

Kluczem do rozwizania tej zagadki jest drobne przeformułowanie

pytania. Dlaczego inteligentne dzieciaki nie wymyl czego, by sta

si popularnymi? Jeli s takie sprytne, to czemu nie rozpracuj spo-

sobu funkcjonowania popularnoci i nie pokonaj systemu, tak jak

robi to w przypadku standardowych testów?

Istnieje teza głoszca, 'e to nie byłoby mo'liwe, 'e inteligentne

dzieciaki s niepopularne, bo rówienicy zazdroszcz im inteligencji

i tak czy owak nie byłyby one w stanie zrobi nic, by t popularno

zdoby. Akurat. Jeli inne dzieciaki w gimnazjum mi zazdrociły,

doskonale radziły sobie z ukrywaniem tej zazdroci. W ka'dym ra-

zie, gdyby inteligencja była cech godn pozazdroszczenia w oczach

gimnazjalistów, dziewczyny nie potrafiłyby si jej oprze. Dziew-

czyny lubi chłopaków, na których inni spogldaj z zazdroci.

W szkołach, do których chodziłem, inteligencja niewiele znaczy-

ła. Dzieciaki ani nie podziwiały inteligencji, ani te' ni nie pogar-

dzały. Gdyby wszystko inne miałoby pozosta takie samo, wolałyby

by bardziej inteligentne ni' mniej, ale inteligencja klasyfikowała si

znacznie ni'ej ni', powiedzmy, wygld zewntrzny, charyzma czy ta-

lenty sportowe.

Wic, jeli sama inteligencja nie jest czynnikiem wa'cym na po-

pularnoci, dlaczego bystre dzieciaki tak powszechnie s niepopu-

larne? Myl, 'e odpowied, jest prosta — tak naprawd one wcale

nie chc by popularne.

Gdyby kto powiedział mi co takiego w czasie, gdy byłem w gim-

nazjum, z cał pewnoci bym go wymiał. Bycie niepopularnym

wród rówieników zatruwa egzystencj, czasami tak skutecznie, 'e

prowadzi do targnicia si na własne 'ycie. Owiadczenie mi, 'e wca-

le nie chc by popularny, równałoby si w moich oczach wmawia-

niu komu umierajcemu z pragnienia na pustyni, 'e wcale nie chce

szklanki wody. Oczywicie, 'e chciałem by popularny.

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: