schemat oceniania zadan otwartych.pdf

Schemat oceniania zadań otwartych

(materiały ć wiczeniowe dla klasy szóstej szkoły podstawowej – rok szkolny 2010/2011)

ZADANIE 21. (3 punkty)

Kryteria i zasady przyznawania punktów

Liczba

punktów

I. Zastosowanie porównania ró Ŝ nicowego do rozwi ą zania problemu

Uczeń poprawnie oblicza długość trasy, przebytej drugiego dnia wycieczki

(22 km).

0 - 1

II. Zastosowanie porównania ilorazowego do rozwi ą zania problemu

Uczeń poprawnie oblicza długość trasy, pokonanej trzeciego dnia wycieczki

(11 km).

Uwaga:

Jeśli uczeń błędnie obliczył długość trasy, przebytej drugiego dnia,

ale poprawnie podzielił tę liczbę przez 2, to otrzymuje punkt za II kryterium.

0 - 1

III. Obliczenie długo ś ci trasy pokonanej w ci ą gu trzech dni

Uczeń poprawnie oblicza, ile kilometrów przeszli turyści w ciągu trzech dni

(50,5 km).

Uwaga:

Przyznajemy punkt tylko wtedy, gdy uczeń otrzymał punkt za spełnienie

kryterium I lub II.

0 - 1

ZADANIE 22. (3 punkty)

I. Obliczenie kosztu zakupu biletów dla dzieci

2 punkty – uczeń stosuje poprawny sposób obliczenia kosztu zakupu biletów

dla dzieci i poprawnie wykonuje obliczenia (92 zł).

1 punkt – uczeń stosuje poprawny sposób obliczenia kosztu zakupu biletów

dla dzieci, ale popełnia błąd rachunkowy w obliczeniach.

0 punktów – uczeń stosuje błędny sposób obliczenia kosztu zakupu biletów

dla dzieci.

0 - 2

II. Obliczenie ceny biletu dla dziecka

Uczeń poprawnie oblicza cenę biletu dla dziecka (2,3 zł).

Uwaga:

Uczeń otrzymuje punkt pod warunkiem, Ŝe otrzymał przynajmniej 1 punkt

za spełnienie I kryterium oraz uzyskany wynik jest mniejszy od 3,5 zł i jest

wynikiem dzielenia kwoty wyliczonej w I kryterium przez 40.

0 - 1

Uwaga:

Jeśli uczeń zapisuje tylko odpowiedź, to otrzymuje 0 punktów.

Uwaga dotycząca pracy ucznia z dysleksją:

Dopuszczamy pomyłki, powstałe przy przepisywaniu liczb: mylenie cyfr podobnych

graficznie, przestawienie sąsiednich cyfr, opuszczenie cyfry, pominięcie lub przestawienie

przecinka.

Przykłady rozwi ą za ń :

3 punkty

2 punkty

106 – 4 · 3,5 = 92 (zł)

92 : 40 = 2,3 (zł)

106 – 4 · 3,5 = 94 (zł)

94 : 40 = 2,35 (zł)

2 punkty

1 punkt

106 – 4 · 3,5 = 92 (zł)

92 : 44 ≈ 2,10 (zł)

106 – 4 · 3,5 = 102 (zł)

102 : 40 = 3,55 (zł)

0 punktów

106 – 3,5 = 102,5 (zł)

102,5 : 40 ≈ 2,56 (zł)

106 : 40 = 2,65 (zł)

ZADANIE 23. (4 punkty)

I. Obliczenie pola trapezu

2 punkty – uczeń stosuje poprawny sposób obliczenia pola trapezu i poprawnie

wykonuje obliczenia (840).

1 punkt – uczeń stosuje poprawny sposób obliczenia pola trapezu, ale popełnia

błąd rachunkowy w obliczeniach.

0 punktów – uczeń stosuje błędny sposób obliczenia pola trapezu.

0 - 2

II. Ustalenie poprawnej metody obliczenia kosztu zakupu działki

2 punkty – uczeń stosuje poprawny sposób obliczenia kosztu zakupu działki

(poprawnie wyraŜa w arach liczbę wyznaczoną w pierwszym etapie zadania

i mnoŜy ją przez 3250) oraz bezbłędnie oblicza wartość iloczynu.

1 punkt – uczeń stosuje poprawny sposób obliczenia kosztu zakupu działki,

ale popełnia błąd rachunkowy podczas wyznaczania wartości iloczynu.

0 punktów – uczeń stosuje błędny sposób obliczenia kosztu zakupu działki.

Uwaga:

Uczeń otrzymuje punkty w II kryterium tylko wtedy, gdy liczba otrzymana

w I kryterium wyraŜa pole działki lub jej części.

Uczeń otrzymuje 0 punktów za całe zadanie, jeŜeli nie oblicza pola powierzchni

wielokąta.

0 - 2

Uwaga dotycząca pracy ucznia z dysleksją:

Dopuszczamy pomyłki powstałe przy przepisywaniu liczb: mylenie cyfr podobnych

graficznie, przestawienie sąsiednich cyfr, opuszczenie cyfry, pominięcie lub przestawienie

przecinka.

Przykłady rozwi ą za ń :

4 punkty

P =

840

(m 2 )

P =

840

(m 2 )

8,4 · 3250 = 27300 (zł)

3 punkty

P =

640

(m 2 )

P =

840

(m 2 )

6,4 · 3250 = 20800 (zł)

8,4 · 3250 = 27800 (zł)

2 punkty

P =

740

(m 2 )

P =

840

(m 2 )

7,4 · 3250 = 24000 (zł)

0,84 · 3250 = 2730 (zł)

2 punkty

1 punkt

P = 22 · 28 = 616 (m 2 )

6,16 · 3250 = 20020 (zł)

P =

940

(m 2 )

9,4 · 3520 = 33088 (zł)

1 punkt

0 punktów

P =

640

(m 2 )

P =

0,64 · 3250 = 2080 (zł)

0,44 · 3250 = 1430 (zł)

ZADANIE 24. (10 punktów)

I. Realizacja tematu

Uczeń pisze do bliskiej osoby list, w którym zachęca do spaceru po parku.

Wypowiedź zawiera opis jesiennej przyrody/parku (jako element ułatwiający

sformułowanie „zachęty”) oraz opisy/uzasadnienia przynajmniej dwóch zalet

wspólnej przechadzki – 3 punkty

Wypowiedź ucznia, oprócz zachęcania do spaceru, zawiera elementy opisu

jesiennej przyrody/parku oraz opis/ uzasadnienie jednej zalety wspólnej

przechadzki – 2 punkty

Wypowiedź zawiera tylko zachętę do spaceru po jesiennym parku lub jedynie

opis jednej zalety – 1 punkt

Uczeń nie pisze listu, nie zachęca… ani nie opisuje walorów spaceru lub pisze

list na inny temat – 0 punktów

0 - 3

II. Słownictwo i styl

Styl funkcjonalny dla listu (równieŜ zamieszczenie wszystkich wyznaczników

formalnych!), bogate słownictwo (szczególnie w opisach)

0 - 1

III. Poprawno ść j ę zykowa

nie więcej niŜ 1 błąd – 2 punkty

2-3 błędy – 1 punkt

więcej niŜ 3 błędy – 0 punktów

0 - 2

IV. Poprawno ść ortograficzna

nie więcej niŜ 1 błąd – 2 punkty

2-3 błędy – 1 punkt

więcej niŜ 3 błędy – 0 punktów.

0 - 2

Uczeń z dysleksją:

- rozpoczyna zdania wielką literą – 1 punkt

- tworzy tekst spójny i komunikatywny – 1 punkt

V. Poprawno ść interpunkcyjna

nie więcej niŜ 1 błąd – 2 punkty

2-3 błędy – 1 punkt

0 - 2

więcej niŜ 3 błędy – 0 punktów

Uczeń z dysleksją:

kończy zdanie kropką lub poprawnie innym znakiem.

bezbłędnie – 2 punkty

nie więcej niŜ 1 błąd – 1 punkt

2 błędy i więcej – 0 punktów

Uwagi:

1. Jeśli uczeń napisze pracę na zupełnie inny temat, to przyznajemy 0 punktów za kaŜde

kryterium.

2. Punkty za kryteria III, IV, V przyznajemy, jeŜeli uczeń napisał co najmniej 11 linijek

tekstu. Jeśli jest mniej niŜ 11 linijek tekstu przy „gęstym, drobnym” piśmie, decyduje

liczba wyrazów (co najmniej 70).

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: