Ale urwał ANDRZEJ BUBROWIECKI.pdf

Ten darmowy ebook zawiera fragment

pełnej wersji pod tytułem:

„Ale urwał!”

Aby przeczytać informacje o pełnej wersji, kliknij tutaj

Darmowa publikacja dostarczona przez

Wydawnictwo Złote Myśli

Niniejsza publikacja może być kopiowana, oraz dowolnie rozprowadzana tylko

i wyłącznie w formie dostarczonej przez Wydawcę. Zabronione są jakiekolwiek

zmiany w zawartości publikacji bez pisemnej zgody wydawcy. Zabrania się jej od-

sprzedaży, zgodnie z regulaminem Wydawnictwa Złote Myśli .

rok 2010

Data: 23.11.2010

Tytuł: Ale urwał! – fragment utworu

Autor: Andrzej Bubrowiecki

Projekt okładki: Janusz Skierkowski

Redakcja: Magdalena Michalak, Sylwia Fortuna

Wydawnictwo Złote Myśli sp. z o.o.

ul. Daszyńskiego 5

44-100 Gliwice

WWW: www. ZloteMysli.pl

EMAIL: kontakt@zlotemysli.pl

Autor oraz Wydawnictwo „Złote Myśli” dołożyli wszelkich starań, by zawarte w tej

książce informacje były kompletne i rzetelne. Nie biorą jednak żadnej odpowie-

dzialności ani za ich wykorzystanie, ani za związane z tym ewentualne naruszenie

praw patentowych lub autorskich. Autor oraz Wydawnictwo „Złote Myśli” nie pono-

szą również żadnej odpowiedzialności za ewentualne szkody wynikłe z wykorzy-

stania informacji zawartych w książce.

Wszelkie prawa zastrzeżone.

Spis treści

. .........................................11

Obszar duchowy ...............................................................12

Obszar mentalny . ..............................................................14

Obszar emocjonalny . ........................................................18

Obszar fizyczny . ................................................................24

Kiedy uczenie się może być problemem . ..............................29

Rozpoznawanie własnego stylu uczenia się . ........................41

Test określający dominujące systemy reprezentacji

(hierarchię zmysłów) . ........................................................42

Test określający dominującą

.................47

Dominujące style uczenia się . ...........................................51

Warunki środowiskowe, fizyczne i

mózgową

....................55

Środowisko sprzyjające uczeniu się . .................................57

Teoria inteligencji wielorakiej . ................................................59

Test określający rodzaje inteligencji . .................................59

Charakterystyka poszczególnych rodzajów inteligencji . ....63

Skuteczna strategia uczenia się . ..........................................71

Etap I. Przygotowanie .......................................................73

Etap II. Lektura właściwa . .................................................78

Etap III. Kolejne powtórki . .................................................84

„Flow” — radosny stan uczenia się . ....................................101

Uczenie się przy muzyce . ...................................................107

Uczenie się „równoległe” . ....................................................109

Jak uczyć się jednocześnie dwóch rzeczy? . ....................109

Jak słuchać na wykładach . ..................................................113

Dieta dla uczącego się mózgu . ...........................................117

Uwagi ogólne o

społeczne

. ....................................................120

Codzienne „ładowanie akumulatorów” . ...............................121

Ochrona umysłu przed złymi emocjami ...........................123

Negatywne oddziaływanie mass mediów . .......................124

Wstęp . ....................................................................................7

Obszary, w

jakich funkcjonujemy

półkulę

diecie

...................159

Myślenie lateralne . ..............................................................163

Zasada pierwsza . ............................................................164

Zasada druga ..................................................................165

Zasada trzecia . ...............................................................167

Zasada czwarta . ..............................................................168

Zasada piąta . ..................................................................170

Wybrane techniki myślenia kreatywnego . ...........................171

Technika przypadkowego bodźca . ..................................171

Prywatna burza mózgów . ................................................172

Technika analogii . ............................................................173

Gospodarowanie czasem . ..................................................177

Ustalanie priorytetów . ......................................................179

Podsumowanie . ..................................................................181

Podstawowe zasady dla posiadacza „uczącego się umysłu”

........................................................................................181

Bibliografia . .........................................................................185

Odpowiednie towarzystwo . ..............................................125

Sztuka wybaczania . ........................................................126

Postawa wdzięczności ....................................................127

Dlaczego warto rozwijać kreatywność . ...............................129

„Idea killers” ....................................................................133

Iloraz inteligencji twórczej . ..................................................137

Codzienny trening kreatywności . ........................................141

Etapy kreatywnego myślenia . .............................................149

Znaczenie percepcji . ...........................................................157

ZWI, czyli Zalety, Wady i

to, co Interesujące

Ale urwał! :: Andrzej Bubrowiecki :: kliknij po więcej

Rozpoznawanie własnego stylu uczenia

się

Każdy człowiek ma osobisty styl uczenia się. To najskuteczniejszy

sposób odbierania, przetwarzania i zapamiętywania informacji,

stworzony na podstawie naszych talentów i pewnej wrodzonej

specyfice całej osobowości. Inaczej mówiąc, każdy z nas ma swoje

mocne strony, które w jak najszerszym zakresie powinien

wykorzystywać w procesie nauki. Większość szkolnych

niepowodzeń wynika z faktu, że ta różnorodność stylów uczenia się

niestety nie jest uwzględniana w dominujących w szkole programach

nauczania. Większość z nich działa tak, jakby wszyscy ludzie w taki

sam sposób myśleli i postępowali.

Istnieje bardzo wiele metod określania stylu nauki. Jedną

z najbardziej wyczerpujących i funkcjonalnych jest ta, którą

proponują profesorowie Ken i Rita Dunnowie z St. Johns University

w Nowym Jorku. Uważają oni, że nasz styl uczenia się zależy od

kombinacji następujących czynników:

●W jaki sposób najłatwiej przyswajamy informacje —

czy najłatwiej uczymy się, patrząc, słuchając, poruszając się?

●W jaki sposób porządkujemy i przetwarzamy infor-

macje — czy dominuje prawa czy lewa półkula?

●Jakie warunki środowiskowe, fizyczne i społeczne pomagają nam

w przyswajaniu i zapamiętywaniu informacji?

Cennym uzupełnieniem powyższej propozycji metodologicznej

Rozpoznawanie własnego stylu uczenia

się

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: