nowe_lektury_a_men.pdf

Przytoczone rozporz ą dzenie w zał ą czniku nr 2 „Podstawa programowa

kształcenia ogólnego dla szkół podstawowych i gimnazjów”, w dziale „Szkoła

Podstawowa

I i II Etap Edukacyjny w części „I Etap Edukacyjny klasy I-III Kształcenie

Zintegrowane” po pozycji „Treści nauczania” dodaje pozycje „Lektura”

L e k t u r a

H.Ch Andersen – Baśnie (wybór); Władysław Bełza – Kto ty jesteś? Polak mały!;

Jan Brzechwa – Akademia Pana Kleksa; Wanda Chotomska – Legendy polskie;

Maria Konopnicka – O krasnoludkach i sierotce Marysi (fragmenty); Hugh Lofting –

Doktor Dolittle i jego zwierzęta; Astrid Lindgren – Dzieci z Bullerbyn; Kornel

Makuszyński – 120 przygód Koziołka Matołka ( księga 1); Alan Aleksander Milne –

Kubuś Puchatek; ks. Jan Twardowski – Patyki i patyczki; Julian Tuwim – wiersze dla

dzieci; Lokomotywa, Słoń Trąbalski; inne wybrane utwory klasycznej literatury

dziecięcej i światowej.

UZASADNIENIE

Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 26 lutego 20002 r. w

sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia

ogólnego w poszczególnych typach szkół / Dz. U. Nr 51, poz. 458, z późn. zm./ ma

na celu stworzenie listy lektur obowiązkowych w szkole podstawowej dla I etapu

edukacyjnego – klasy I-III /kształcenie zintegrowane/, a takŜe uzupełnienie lektur z

języka polskiego w podstawie programowej kształcenia ogólnego w szkole

podstawowej dla II etapu edukacyjnego / klasy IV-VI/ i gimnazjum oraz w podstawie

programowej kształcenia ogólnego dla liceów ogólnokształcących, liceów

profilowanych, techników, uzupełniających liceów ogólnokształcących i techników

uzupełniających.

Wydanie przedmiotowego rozporządzenia jest niezbędne ze względu na uchylenie

rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 lipca 20007 r. zmieniaj ą cego

rozporz ą dzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz

kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół /Dz. U. Nr 123, poz.853/.

PowyŜsze rozporządzenie zostało uchylone rozporządzeniem Rady Ministrów.

Proponowana zmiana polega na wskazaniu tytułów lektur obowiązkowych dla

poszczególnych etapów edukacyjnych. Rozporządzenie jest odpowiedzią na liczne

głosy środowiska nauczycielskiego i rodziców domagających się określenia

podstawowego kanonu lektur obowiązujących we wszystkich szkołach polskich.

Obowiązująca dotąd duŜa dowolność w wyborze lektur powodowała, iŜ nauczyciele,

przy wyborze lektury, nie zawsze uwzględniali standardy egzaminacyjne, co mogło

mieć wpływ na wyniki sprawdzianów i egzaminów. Określenie wykazu pozycji

literackich obowiązujących na poszczególnych etapach edukacyjnych nie ogranicza

wpływu ani nauczycieli, ani uczniów na poszerzenie tej listy. Nadal nauczyciele będą

mogli równieŜ wybrać pozycje lektur według zainteresowań uczniów.

Wykaz lektur dla klas I-III szkoły podstawowej

Proponowane lektury reprezentują polską i światową klasykę. Popularyzują wartości

humanistyczne, uczą patriotyzmu, poszanowania dla innych ludzi. Jednocześnie są

łatwe w odbiorze, zawierają interesujące treści, napisane /lub przetłumaczone/

pięknym językiem literackim uczącym poprawnej polszczyzny. Zachęcają uczniów do

samodzielnego czytania.

Nowy wykaz lektur a podr ę czniki Wydawnictwa ś AK „Z Ekoludkiem w szkole”

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej, które zostało zatwierdzone 6 sierpnia

2007 r. i weszło w Ŝycie od 1 września 2007 r., wprowadza zmiany w podstawie

programowej dotyczące zestawu lektur. W zestawie zostały wymienione:

nowe pozycje, takie jak: Akademia Pana Kleksa, O krasnoludkach i sierotce

Marysi, Patyki i patyczki

te, które są znane nauczycielom i były w zestawach lektur, np.: J.Tuwim- Wiersze,

Kubu ś Puchatek, Dzieci z Bullerbyn, Doktor Dolittle, Legendy

oraz „inne wybrane utwory klasyki literatury dziecięcej polskiej i światowej”.

Oznacza to, Ŝe nauczyciel, a nawet uczniowie czy autorzy podręczników mogą

zaproponować swoje sprawdzone, znane utwory, które mają niezaprzeczalne

wartości wychowawcze i literackie.

Zmiany w rozporządzeniu dotyczą klasy I i IV szkoły podstawowej oraz kl. I

gimnazjum i szkół ponadgimnazjalnych, począwszy od roku szkolnego 2007/2008.

W pozostałych klasach / II i III / do zakończenia etapu edukacyjnego realizuje się

dotychczasowy wykaz lektur.

PoniewaŜ zmiany zostały wprowadzone w sierpniu, na miesiąc przed rozpoczęciem

nauki, niewiele moŜna było pomóc nauczycielom , ani teŜ wprowadzić Ŝadnych zmian

w podręcznikach i opracowaniach metodycznych. Dlatego teraz podajemy

propozycje naszych rozwiązań i przemyśleń, które być moŜe ułatwią Państwu

zaplanowanie pracy z lekturą. Nasze propozycje dotyczą:

1. Wykazu ksiąŜek dodatkowych wprowadzonych zgodnie z akapitem

rozporządzenia „...inne wybrane utwory klasycznej literatury dziecięcej

polskiej i światowej”.

2. Propozycji podziału lektur dla poszczególnych klas, nie tylko dla klasy pierwszej

ale i dla drugiej i trzeciej, aby mieć ogólne spojrzenie na cały etap kształcenia.

Ad. 1. Lektury dodatkowe

Klasa I

1. Jan Grabowski – Czarna owieczka

2. Adam Bahdaj – Pilot i ja

3. Jan Brzechwa – Brzechwa dzieciom

4. Czesław Janczarski – Jak Wojtek został stra Ŝ akiem

5. Joanna Papuzińska – Nasza mama czarodziejka

Klasa II

Alina i Czesław Centkiewiczowie – Zaczarowana zagroda

Maria Krüger – Karolcia

Jan Grabowski – Puc, Bursztyn i go ś cie

Janina Porazińska – Szewczyk Dratewka

Klasa III

Czesław Centkiewicz - Anaruk chłopiec z Grenlandii

Roman Pisarski – O psie, który je ź dził kolej ą

Astrid Lindgren – Fizia Po ń czoszanka

Wanda Chotomska – Dzieci Pana Astronoma

Rene Goscinny, Jean Jacques Sempé – Rekreacje Mikołajka

Ad. 2. Podział lektur dla poszczególnych klas

Aby dokonać w miarę dobrego podziału, przyjęliśmy pewne kryteria - płaszczyzny ,

które ułatwią i ukierunkują pracę z lekturą.

I płaszczyzna pracy z lekturą - to czytanie i opracowanie lektur na zajęciach.

Wybieramy 3 ksiąŜki, które przeczytamy dzieciom / lub przez dzieci, zaleŜnie od

klasy/ i wspólnie je opracujemy. Pomocne mogą tu być podręczniki, w których są

opracowane niektóre lektury oraz zeszyty lektur „W świecie ksiąŜek”.

II płaszczyzna pracy z lekturą – to czytanie i opracowanie fragmentów lektur na

zajęciach

Wybieramy kilka, np. 3 ksiąŜki, które przeczytamy dzieciom lub z dziećmi, ale tylko

we fragmentach i opracujemy je na zajęciach. Dzieci zachęcone treścią lektury i

odpowiednio ukierunkowane czytają te ksiąŜki do końca.

III płaszczyzna pracy z lekturą – to samodzielne, ale ukierunkowane czytanie

lektur

Wybieramy kilka, co najmniej 3 ksiąŜki, które dzieci pod kierunkiem nauczyciela

przeczytają samodzielnie w domu. Swoje uwagi mogą notować w

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: