program_I-III_AO- nowe daty.pdf

PROGRAM klAsy i—iii

PROGRAM *

kursu doskonalącego dla nauczycieli

opracowanego przez Polskie Towarzystwo Dysleksji

TEMAT: Warsztat skutecznego nauczyciela – wsparcie uczniów ze

specyficznymi trudnościami w uczeniu się z klas I–III

Autorzy:

Prof. Marta Bogdanowicz – Uniwersytet Gdański, Polskie Towarzystwo Dysleksji

Renata Czabaj – Polskie Towarzystwo Dysleksji

Małgorzata Rożyńska – Polskie Towarzystwo Dysleksji

izabela Mańkowska – Polskie Towarzystwo Dysleksji

* szczegóły dotyczące organizacji i przebiegu kursu zamieszczono w oddzielnym regulaminie. Prosimy o wnikliwe zapoznanie się z nim.

PROGRAM klAsy i—iii

I. ORGANIZACJA

Uczestnicy

kurs przeznaczony jest dla nauczycieli niebędących specjalistami terapii pedagogicznej*.

Zasady rekrutacji

Do udziału w kursie będą zakwalifikowani nauczyciele, którzy wypełnią formularz zgłoszenia na kurs i otrzymają e-mail

potwierdzający.

Realizacja kursu

•trwaodmarcadogrudnia2011roku,

•macharakterinternetowy(e-learning)iwszystkiemateriałymająpostaćelektroniczną.

Warunki ukończenia

Warunkiem ukończenia kursu są:

• Zaliczenie wszystkich modułów. Zaliczenie modułu następuje przez wypełnienie minitestu udostępnianego na za-

kończeniekażdegomodułu.Liczbapopełnionychwminiteściebłędówniemawpływunazaliczeniemodułu(stano-

wijedynieinformacjędlauczestnikakursu).

• Zdanie egzaminu on-line kończącego kurs.

Zaświadczenie ukończenia kursu potwierdza uzyskanie kompetencji w zakresie udzielania wsparcia uczniom ze specy-

ficznymi trudnościami w uczeniu się z klas i–iii.

Odpłatność

Udziałwkursiejestbezpłatny.Odpłatnejestprzystąpieniedoegzaminuon-line(przewidywanesązniżki).

II. CELE

Cele ogólne

Wyposażenie uczestników kursu w wiedzę i profesjonalne umiejętności pracy z uczniem ryzyka dys-

leksji z klas I–III, z elementami terapii pedagogicznej.

Poprawa jakości systemu kształcenia i wychowania uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

Zapewnienie uczniom wsparcia i zindywidualizowanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej zgodnie z założeniami no-

wego stanu prawnego.

Cele szczegółowe

Moduł 1. RyzykodysleksjiidysleksjarozwojowauuczniówklasI–III–wyjaśnienienajważniejszychpojęć

Po realizacji modułu uczestnik:

•znairozumiepodstawoweterminyokreślającestanzagrożeniatrudnościamiwuczeniusięczytaniaipisania

(ryzykospecyficznychtrudnościwczytaniuipisaniu)orazterminyokreślającetetrudności(dysleksja,dysortografia,

dysgrafia),

•rozumieistotęspecjalnychpotrzebedukacyjnychispecyficznychtrudnościwczytaniuipisaniu,

•znaobjawyryzykaspecyficznychtrudnościwczytaniuipisaniuipotrafijerozpoznaćznaprzyczynyspecyficznych

trudności w czytaniu i pisaniu oraz dynamikę ich zmian,

•wiekiedyopisanospecyficznetrudnościwczytaniuipisaniuirozpoczętobadanianadichwyjaśnieniem,

•wiejakajestczęstośćwystępowaniaryzykaorazspecyficznychtrudnościwczytaniuipisaniu.

* specjalistów terapii pedagogicznej zapraszamy na kurs doskonalący Profesjonalny warsztat specjalisty terapii pedagogicznej, który roz-

poczniesięwpaździerniku2011roku.

PROGRAM klAsy i—iii

Moduł 2. Rola nauczyciela w organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom ze specyficznymi trudnościa-

mi w uczeniu się z klas i–iii

Po realizacji modułu uczestnik:

•znaspecyfikępracyzdziećmiryzykadysleksji,

•wykazujesięwiedząnatematzadańnauczycielaijegoroliwudzielaniupomocypsychologiczno-pedagogicznej

w świetle nowego rozporządzenia MEN o pomocy psychologiczno-pedagogicznej,

•znaiumiewykorzystywaćróżnorodneformyimetodywspieraniarozwojudzieckaryzykadysleksji,

•znaprogramyićwiczeniapomocnewprzezwyciężaniutrudnościwnauceczytaniaipisania,

•umiesamodzielniezbudowaćprogramwsparciadzieckaryzykadysleksji,

•rozumiekoniecznośćaktywnegouczestnictwarodzicawbudowaniuprogramuwsparcia,

•potrafitworzyćiprowadzićniezbędnądokumentację.

Moduł 3. Rola nauczyciela w udzielaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej rodzicom uczniów ze specyficznymi

trudnościami w uczeniu się z klas i–iii

Po realizacji modułu uczestnik:

•umiezorganizowaćwsparciedlarodzicówdzieciryzykadysleksji,

•posiadawiedzęnatematróżnorodnychformpomocyrodzicom,

•znazasadypomocnewewspółpracyzrodzicamiorazsposobyaktywizacjirodzicówwrealizacjizaleceń,

•znakonsekwencjebrakuwspółpracyrodzicówzeszkołąinieudzielaniadzieckupomocywdomu,

•wie,jakwspólniezrodzicamimotywowaćdzieckodopokonywaniatrudówedukacyjnych,biorącpoduwagęcharak-

terystykę rozwoju dziecka w tym wieku.

Moduł 4. Wprowadzenie do terapii pedagogicznej

Po realizacji modułu uczestnik:

•rozumieistotęterapiipedagogicznej,

•potrafibudowaćprogrampracyterapeutycznej,

•umiewykorzystywaćwswojejpracyelementyterapiipedagogicznej.

Moduł 5. Działania pedagogiczne nauczyciela – rozpoznanie trudności i zaplanowanie pomocy psychologiczno-pedago-

gicznej dla uczniów z klas i–iii

Po realizacji modułu uczestnik:

•posiadapodstawoweumiejętnościwzakresieudzielaniapomocypsychologiczno-pedagogicznejuczniowiwjego

środowisku szkolnym,

•umiedostrzecuswoichuczniówobjawygotowościdonaukiczytaniaipisaniaorazryzykadysleksji,posługując

się dostępnymi metodami eksperymentalnymi jak: kwestionariusz rozpoznawania ryzyka specyficznych trudności

w czytaniu i pisaniu u dzieci rozpoczynających naukę szkolną w klasie i, ii, iii oraz skala Ryzyka Dysleksji,

•potrafidokonaćinterpretacjiopiniipostdiagnostycznejizastosowaćzaleceniawpraktyce,

•potrafizbudowaćindywidualnyprogrampracyterapeutycznejzuczniem.

Moduł 6. Wsparciepedagogiczne–ćwiczeniafunkcjiwzrokowo-przestrzennychuuczniówklasI–III

Po realizacji modułu uczestnik:

•znaprzyczynytrudnościwnauceczytaniaipisaniajakoprzejawzaburzeńfunkcjiwzrokowo-przestrzennych,

•posiadaumiejętnościdoborućwiczeństymulującychfunkcjewzrokowo-przestrzenne.

Moduł 7. Wsparciepedagogiczne–ćwiczeniafunkcjisłuchowo-językowychuuczniówklasI–III

Po realizacji modułu uczestnik:

•znaprzyczynytrudnościwnauceczytaniaipisaniajakoprzejawzaburzeńfunkcjisłuchowo-językowych,

•posiadaumiejętnościdoborućwiczeństymulującychfunkcjesłuchowo-językowe.

PROGRAM klAsy i—iii

Moduł 8. Wsparciepedagogiczne–ćwiczeniafunkcjimotorycznychuuczniówklasI–III

Po realizacji modułu uczestnik:

•znaprzyczynytrudnościwnauceczytaniaipisaniajakoprzejawzaburzeńfunkcjimotorycznych,

•znatrudnościwynikającezleworęczności–nietypowejlateralizacjiczynnościruchowych,

•umierozpoznaćsymptomyzaburzeńrozwojuruchowego(motorykidużejimałej)zapomocąmetodklinicznych

i prób eksperymentalnych,

•umieocenićlateralizacjęczynnościruchowychzapomocąpróbeksperymentalnych,

•umiewspomagaćrozwójruchowy,usprawniaćczynnościruchowerąk,koordynacjęwzrokowo-ruchową,wykorzystu-

jąc stosowną literaturę,

•wiejakiemetodyitechnikisąpomocneprzyusprawnianiumotorykirąkikoordynacjiwzrokowo-ruchowej.

Moduł 9. Ocena udzielonej pomocy

Po realizacji modułu uczestnik:

•znaiumiewykorzystywaćnarzędziasłużącedoocenyumiejętnościczytaniaipisania,

•umiesformułowaćwskazaniadopracyzuczniemwszkoleiwdomu,

•potrafidostosowaćwymaganiadydaktyczneisposobyocenianiauczniadojegomożliwościpercepcyjnych.

III. TREŚCI KSZTAŁCENIA

Treścikursuzostałyujętew9blokówtematycznych(modułów).Narealizacjęjednegomodułuprzeznaczono3tygodnie.

Harmonogram kursu

Tema t : Ryzyko dysleksji i dysleksja rozwojowa u uczniów klas i–iii

Realizacja:

21.03.11–11.04.11

MODUŁ 1.

Minitest:

8.04.11–11.04.11

Opracowanie: prof. Marta Bogdanowicz

MODUŁ 2.

Tema t : Rola nauczyciela w organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej

uczniom ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się z klas i–iii

Realizacja:

11.04.11–4.05.11

Minitest:

28.04.11–4.05.11

Opracowanie: Małgorzata Rożyńska, izabela Mańkowska

MODUŁ 3.

Tema t : Rola nauczyciela w organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej

rodzicom uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się z klas i–iii

Realizacja:

4.05.11–23.05.11

Opracowanie: Małgorzata Rożyńska, izabela Mańkowska

Minitest:

19.05.11–23.05.11

Tema t : Wprowadzenie do terapii pedagogicznej

Realizacja:

23.05.11–13.06.11

MODUŁ 4.

Minitest:

9.06.11–13.06.11

Opracowanie: Renata Czabaj

MODUŁ 5.

Tema t : Działania pedagogiczne nauczyciela – rozpoznanie trudności i zapla-

nowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów z klas i–iii

Realizacja:

29.08.11–19.09.11

Minitest:

15.09.11–19.09.11

Opracowanie: Renata Czabaj, prof. Marta Bogdanowicz

PROGRAM klAsy i—iii

Tema t :Wsparciepedagogiczne–ćwiczeniafunkcjiwzrokowo-przestrzen-

nych u uczniów klas i–iii

Realizacja:

19.09.11–10.10.11

MODUŁ 6.

Minitest:

6.10.11–10.10.11

Opracowanie: Małgorzata Rożyńska, izabela Mańkowska

MODUŁ 7.

Te ma t :Wsparciepedagogiczne–ćwiczeniafunkcjisłuchowo-językowychu

uczniów klas i–iii

Realizacja:

10.10.11–31.10.11

Minitest:

27.10.11–31.10.11

Opracowanie: Małgorzata Rożyńska, izabela Mańkowska

MODUŁ 8.

Tema t :Wsparciepedagogiczne–ćwiczeniafunkcjimotorycznychuuczniów

klas i–iii

Realizacja:

31.10.11–21.11.11

Opracowanie: prof. Marta Bogdanowicz, Małgorzata Rożyńska, izabela

Mańkowska

Minitest:

17.11.11–21.11.11

Te ma t : Ocena udzielonej pomocy

Realizacja:

21.11.11–12.12.11

MODUŁ 9.

Minitest:

8.12.11–12.12.11

Opracowanie: Renata Czabaj

DODATKOWE

ZALICZENIE

(dla osób, które

nie zaliczyły 1–3

modułów)

Zgodniezregulaminemkursuuczestnicy,którzyniezaliczyliniewięcejniż3

modułymająmożliwośćuzupełnieniatego.Wtymceluzostanąimudostęp-

nione minitesty do niezliczonych modułów.

Realizacja:

12.12.11–16.12.11

EGZAMIN

on-line

Egzaminodbędziesięnapoczątkustycznia2012roku.Dokładnyterminoraz

godzinę podamy przed zakończeniem ostatniego modułu.

Realizacja:

początek stycznia

2012

WYSTAWIENIE

ZAŚWIADCZEŃ

Zaświadczeniaukończeniakursuzostanąwysłane(napodanyadres)wszyst-

kim uczestnikom, którzy zdali egzamin on-line.

Realizacja:

styczeń2012

IV. METODY NAUCZANIA

Materiały do samokształcenia (w ramach jednego modułu)

•Opracowanieteoretycznedanegozagadnienia–artykuł(wtymzdjęcia,schematy,grafiki,prezentacjemultimedial-

ne)

•Zestawpytańdosamodzielnegoopracowaniaprzezuczestnika

•Bibliografia

•Minitest–zestawinteraktywnychpytańsprawdzającychwiedzęprezentowanąbezpośredniowartykuleoraz

w zagadnieniach przedstawionych w formie pytań do samodzielnego opracowania; komentarz do odpowiedzi

Praca samokształceniowa uczestnika.

Podstawowymi formami aktywności uczestników będą studiowanie artykułów, samodzielne opracowywanie zagadnień

podanych w formie pytań, gruntowne poznanie literatury przedmiotu. Dla chętnych zostanie opracowana dodatkowa

oferta zadań z możliwością publikacji wytworów uczestników w internecie lub czasopismach specjalistycznych.

Dyskusja na forum.

Uczestnicyszkoleniabędąmielimożliwośćwzajemnegokontaktu,wymianydoświadczeńorazuzyskaniawsparciame-

rytorycznego ze strony organizatora.

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: