Awangarda w edukacji nr 5 z 2009.pdf

Awangarda

w Edukacji

Magazyn o Edukacji w przyszło Ļ ci.

Przyszło Ļ ci, która zaczyna si ħ ju Ň jutro…

Awangarda w Edukacji nr 5 (maj 2009)

Dwumiesiħcznik - Magazyn wydawany przez Instytut Nowoczesnej Edukacji

Redaktor naczelna: Małgorzata Taraszkiewicz

tel. 0 603937026 m.taraszkiewicz@ine.com.pl

Zespół redakcyjny: Agata Baj, Zuzanna Taraszkiewicz.

Grzegorz Pytkowski - Prezes ZarzĢdu

Prof. dr hab. Paweł Rowi ı ski - PrzewodniczĢcy Rady Naukowej

Katarzyna Lotkowska - Dyrektor ZarzĢdzajĢcy

Małgorzata Taraszkiewicz - Dyrektor ds. projektów

Rada Ekspertów:

Chris Alexiou jeden z załoŇycieli firmy Accelerated Learning Systems Hellas, działajĢcej na terenie Grecji oraz Europy

Południowej. Wykorzystuje metodħ Przyspieszonego Uczenia Siħ, opartej m.in. na nagrodzonych NagrodĢ Nobla badaniach

Howarda Gardnera, jak teŇ pionierskiej pracy Colina Rose. Metodħ tħ wykorzystuje siħ obecnie w nauczaniu jħzyków obcych, w

szkoleniach motywacyjnych, szkoleniach menedŇerskich i rozwoju osobistego, pomocach naukowych dla dzieci i wielu innych

dziedzinach nauczania.

Robert Kozak Pełni funkcjħ Chief Executive Officer ekskluzywnego serwisu analitycznego dla zarzĢdów i właĻcicieli

globalnych firm działajĢcych na rynku Europy ĺrodkowej i Wschodniej. Karierħ zawodowĢ zaczynał jako naukowiec na

Wydziale Chemii UW. WiħkszoĻę Ňycia zawodowego spħdził w mediach jako dziennikarz i menadŇer. 15 lat spħdził w BBC,

gdzie zaczynał jako korespondent, a potem stworzył i prowadził oddział BBC w Polsce. Uczestniczył w powstaniu Radia TOK

FM. Wychował całe pokolenie dziennikarzy. Pracował w TVP, gdzie kierował "WiadomoĻciami" i "Teleexpressem". Od kilku lat

jest wykładowcĢ w Paıstwowej WyŇszej Szkole Filmowej, Telewizyjnej i Teatralnej w Łodzi na kierunku Dziennikarstwo.

Prowadzi teŇ szkolenia dla dziennikarzy i menadŇerów zarzĢdzajĢcych mediami.

Ivar Nakken Kierownik Science Circus (Cyrku Przyrodniczego) przy Centrum Eksperymentalnym w Muzeum Przyrodniczym

Jaermuseet w Norwegii. Był twórcĢ i kierownikiem Science Circus przy Science Centre (Centrum Eksperymentalnym)

"Technoteket" przy Muzeum Technicznym w Oslo. Uczestniczył w budowie pierwszego Science Centre w Reykjaviku na

Islandii. Jest nauczycielem, a przez wiele lat był równieŇ dyrektorem szkoły podstawowej.

dr Olga Stankiewicz Nakken - Nauczycielka fizyki w liceum Dalane w Egersund w Norwegii. Zdobyła tytuł doktora fizyki

jĢdrowej na Uniwersytecie Göteborgskim. Była przewodniczĢcĢ stowarzyszenia "RóŇnorodnoĻę przeciwko bezmyĻlnoĻci"

(Mangfald Mot Enfald) przy Liceum Frölunda (Frölundagymnasiet), którego celem jest praca przeciwko rasizmowi i przemocy .

Od lat prowadzi kursy dla nauczycieli na temat nowych metod nauczania matematyki. Pomaga mħŇowi przy realizacji programu

Science Circus.

Colin Rose - psycholog i ekspert w zakresie nowoczesnych metod uczenia siħ. Stworzył wiele programów szybkiego rozwoju

i uczenia siħ dla wszystkich grup wiekowych. np. "Zabawy FundaMentalne" oraz "Młody Mistrz". Jest autorem licznych

publikacji, np. "Accelerated Learning" i "Accelerated Learning for the 21st Century" ("Ucz siħ szybciej, na miarħ XXI wieku").

ZałoŇyciel i prezes angielskiej firmy Accelerated Learning Systems, jest teŇ doradcĢ uniwersytetów i koncernów. Jako członek

organizacji rzĢdowych w Wielkiej Brytanii współtworzy sieę oĻrodków edukacyjnych dla rodziców. Jest członkiem zarzĢdu

brytyjskiego stowarzyszenia Kampania dla Nauki.

Marek Szurawski - tłumacz, Ňeglarz, dziennikarz i szkoleniowiec, ekspert w zakresie rozwoju osobowoĻci i nowoczesnych

technik pracy umysłowej, w tym technik uczenia siħ i twórczego myĻlenia. Twórca Wakacyjnych Szkół Treningu Pamiħci,

Sprawnego MyĻlenia i Rozwoju oraz programu Memoriad Szkolnych - uczniowskich Mistrzostw w Zapamiħtywaniu. Autor

licznych tłumaczeı, programów radiowych i telewizyjnych, i dwóch bestsellerowych ksiĢŇek "Pamiħę. Trening interaktywny" i

"Pamiħę i intelekt. Trening mistrzowski". Autor programów szkoleniowych dla firm, instytucji i szkół wyŇszych. Odznaczony

Złotym KrzyŇem Zasługi, w 1999 r opłynĢł przylĢdek Horn na s/y "Zawisza Czarny".

Brian Tracy - j eden z najwiħkszych Ļwiatowych autorytetów w zakresie zarzĢdzania i planowania strategicznego. Jest

wymieniany obok Petera Druckera, Stephena Coveya czy Jacka Welcha za jednego z najbardziej wpływowych liderów biznesu

na Ļwiecie. Niezwykle kreatywny i pracowity - na Ļwiecie wydano ponad 300 programów edukacyjnych jego autorstwa! W

prowadzonych przez niego seminariach wziħło udział ponad cztery miliony osób w 53 krajach, w tym zarzĢdy i kadra

menadŇerska wielu koncernów plasujĢcych siħ w Ļcisłej czołówce Ļwiatowej gospodarki. Autor 42 ksiĢŇek przetłumaczonych na

35 jħzyków, w tym Ļwiatowych bestsellerów: "Maksimum osiĢgniħę", "Sposób na sukces" czy "Turbostrategie".

Fundacja Instytut Nowoczesnej Edukacji

ul. Kaliskiego 29a, 01-476 Warszawa

tel. +48 22 691-59-16

email: biuro@ine.com.pl

Awangarda w Edukacji nr 5 (maj 2009)

KaŇdego miesiĢca dokonujemy

2.7 miliarda wyszukiwaı w Google.

Kto odpowiadał na te pytania

przed er Ģ Google?

CóŇ, jestem bardzo zmartwiony

stanem współczesnej edukacji.

Nauczyciele krzywdzĢ swoich uczniów

przygotowujĢc ich do Ňycia

w epoce przemysłowej, która odchodzi

w zapomnienie. Nie wiem w jaki

sposób radzĢ sobie ze swoimi klasami

– przecieŇ dla przeciħtnego

nastolatka przebywanie w sali

pozbawionej narzħdzi multimedialnych

to jak spacer przez pustyniħ.

Na siłħ wyrywamy dzieci z ich Ļwiata –

to niemal przestħpstwo!

A przecieŇ narzħdzia ery cyfrowej

z łatwoĻciĢ znajdujĢ zastosowanie

w nauczaniu

( Steve Maher ; wiħcej w artykule

Katarzyny Dudy „DorastajĢc online”

str.18)

Awangarda w Edukacji nr 5 (maj 2009)

Spis tre Ļ ci artykułów

Od redakcji ...................................................................................... str. 5

1. Czas na Multitablice!

(opr. red.) .......................................................................................... str. 6

2. Czy wiesz, Ň e...

.......................................................................................................... str. 15

3. Dorastaj Ģ c online

Katarzyna Duda ................................................................................ str. 18

4. Uczniowie chc Ģ wi ħ cej gier w edukacji

Olga Banaszak-Serafin .................................................................... str. 24

5. TaskMagic

Ewa Prokopek.................................................................................. str. 26

6. Mapa My Ļ li w 10 krokach

Agata Baj ........................................................................................ str. 29

7. Creativity workouts to try

........................................................................................................ str. 35

6. ņ ywa Edukacja

Katarzyna Lotkowska ..................................................................... str. 37

7. Ka Ň da powierzchnia mo Ň e by ę komputerem

Bill Gates ....................................................................................... str. 40

Prawa autorskie zastrzeŇone. Korzystanie z materiałów dozwolone do uŇytku własnego i pracy

z uczniami; przedruki i inne formy uŇywania materiałów sĢ moŇliwe po uzgodnieniu z redakcjĢ.

Awangarda w Edukacji nr 5 (maj 2009)

Od redakcji

Szkoła – taka jaka jest obecnie, mija si ħ z celem…

JeŇeli uznamy iŇ szkoła to Dom Wiedzy lub Dom Nauki to podstawowym procesem, który jĢ

konstytuuje jest uczenie si ħ uczniów .

Czego maj Ģ si ħ uczy ę uczniowie – to zaleŇy od aktualnej koncepcji – bħdĢcej efektem

refleksji nad tym co, jakie tematy powinni uczniowie znaę o przeszło Ļ ci Ļwiata, jakĢ powinni

posiĢĻę wiedzħ i umiejħtnoĻci, które zagwarantujĢ im sprawne funkcjonowanie w

tera Ņ niejszo Ļ ci oraz co przygotuje ich do Ňycia w przyszło Ļ ci .

Na kaŇdy z tych tematów toczĢ siħ wielkie spory!

A spory te majĢ dziesiĢtki punktów widzenia… co daje siħ zauwaŇyę przy kaŇdej kolejnej

zmianie podstawy programowej, w postaci zaŇartych kłótni i szarpaniu „kołderki” w swojĢ

stronħ, bo … kaŇdy przedmiot musi byę – zdaniem ich obroıców – wypakowany treĻciami po

brzegi jak Wielka Encyklopedia Opisu Wszystkiego.

Jak si ħ maj Ģ (lub mogĢ) uczniowie uczy ę – niestety, w zasadzie nie interesuje nikogo!

Jedno jest pewne szkoła , w której zasadniczym procesem jest proces uczenia siħ –

całkowicie ignoruje fakt ró Ň nic mi ħ dzyludzkich w uczeniu si ħ i swobodnie przechodzi do

porzĢdku nad dostosowaniem metod nauczania do potrzeb uczniów, którzy majĢ inne style

uczenia siħ niŇ ten preferowany przez szkołħ.

A gwarantowane sukcesy szkolne majĢ uczniowie o szkolnym typie uczenia, czyli tacy,

którzy majĢ okreĻlonĢ konfiguracjħ neurologicznĢ: majĢ dominacjħ lewej półkuli, preferencje

słuchowe i tzw. laserowy profil inteligencji jħzykowej i matematycznej.

Ponadto na sukces mogĢ liczyę ci, którzy myĻlĢ sprawnie i konwergencyjnie – na kaŇde

pytanie znajĢ tħ jednĢ właĻciwĢ odpowiedŅ (cóŇ to za wspaniały Ļwiat bez wĢtpliwoĻci i

wahania!?).

Sytuacja dzieci w szkole nieco przypomina zarzĢdzanie automatami: wszyscy uczĢ siħ tego

samego, w ten sam sposób (narzucony przez nauczyciela), w tym samym czasie, dĢŇĢc do

odnalezienia tej jednej właĻciwej odpowiedzi – najwyŇej punktowanej, która jest jak Brama

do sukcesu (czyli braku kłopotów!).

Ale jakie sukcesy gwarantuje szkoła … Czego moŇna siħ nauczyę w szkole o samym sobie,

o własnym Ňyciu? Czy bycie dobrym uczniem w ogóle gwarantuje jakieĻ sukcesy? To temat

na odrħbnĢ opowieĻę.

W tym numerze „Awangardy w Edukacji” najbardziej interesuje nas odpowied Ņ na

pytanie czy szkoła koresponduje z tera Ņ niejszo Ļ ci Ģ , czyli Ļ wiatem w którym toczy si ħ

prawdziwe Ň ycie naszych uczniów i z przyszło Ļ ci Ģ , czyli czasem, w którym sp ħ dz Ģ

swoje dorosłe Ň ycie.

Współczesny gimnazjalista ma wiedzħ porównywalnĢ do uczonego ze ĺredniowiecza!

Współczesny 8-latek wie wiħcej o Ļwiecie niŇ jego równolatek 15 lat temu!

Jest tak, poniewaŇ dzieci wchłaniajĢ informacjħ z róŇnych Ņródeł, szkoła i nauczyciel nie jest

juŇ głównym Ņródłem informacji – jak to było w okresie B.G. (B.G. = Before Gogle)

Tradycyjnie uprawiana szkoła nie jest ani nowoczesna, ani ekologiczna !

Jak moŇe a nawet powinno byę - o tym bħdzie w nastħpnym numerze.

Teraz serdecznie pozdrawiamy naszych Czytelników i zapraszamy do refleksji

Małgorzata Taraszkiewicz i Autorzy

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: