DSW_05_10_kl2_sp_instrukcja.pdf

Dobry Sprawdzian Wiedzy

SPRAWDZIAN NA ZAKOŃCZENIE NAUKI

W DRUGIEJ KLASIE

SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Instrukcja

dla nauczyciela oceniającego test

WYDAWNICTWA SZKOLNE I PEDAGOGICZNE

WARSZAWA 2010

Sprawdzian na zakończenie nauki w drugiej klasie szkoły podstawowej

Instrukcja dla nauczyciela oceniającego test

Cel diagnozy

Proponowany test sprawdza, jak uczniowie drugiej klasy szkoły podstawowej opanowali

umiejętności kształtowane na tym etapie edukacji. W konstruowaniu testu brano pod uwagę

umiejętności uczniów kończących naukę w drugiej klasie, uczących się według programów

nauczania przygotowanych przez WSiP , Podstawę Programową kształcenia ogólnego dla

szkół podstawowych i gimnazjów z dnia 23 sierpnia 2007 roku , a umiejętności uczniów

odniesiono do standardów wymagań egzaminacyjnych na zakończenie szkoły podstawowej.

Celem badania jest sprawdzenie osiągnięć edukacyjnych uczniów oraz określenie stopnia

opanowania umiejętności potrzebnych do kontynuacji nauki wtrzeciej klasie szkoły

podstawowej.

Na sprawdzianie badane są umiejętności z następujących obszarów standardów:

Obszar 1. – Czytanie

Obszar 2. – Pisanie

Obszar 3. – Rozumowanie

Obszar 4. – Korzystanie z informacji

Obszar 5. – Wykorzystywanie wiedzy w praktyce

W obrębie każdego z tych obszarów na sprawdzianie badane są różne umiejętności.

Lista umiejętności uczniów sprawdzanych na sprawdzianie w klasie VI

1.1. Odczytywanie różnych tekstów kultury, rozpoznawanie ich cech charakterystycznych,

dostrzeganie znaczenia dosłownego i odkrywanie sensów przenośnych

1.2. Określanie funkcji elementów charakterystycznych dla danego tekstu

1.3. Rozumienie znaczenia podstawowych symboli występujących w instrukcjach i w opisach

1.4. Odczytywanie danych z różnych źródeł oraz odpowiadanie na proste pytania z nim

związane

2.1. Pisanie na temat i zgodnie z celem, posługiwanie się różnym formami wypowiedzi

2.2. Formułowanie wypowiedzi ze świadomością celu (intencji)

2.3. Budowanie tekstu poprawnego kompozycyjnie, celowe stosowanie środków językowych

i przestrzeganie norm gramatycznych, ortograficznych i interpunkcyjnych

2.4. Przedstawianie w postaci graficznej danych zapisanych w tabeli

2.5. Dbałość o układ graficzny, czytelność i estetykę zapisu

3.1. Posługiwanie się kategoriami czasu i przestrzeni w celu porządkowania wydarzeń

3.2. Przedstawianie przyczyn i skutków wydarzeń i zjawisk

3.3. Określanie znaczenia osiągnięć człowieka dla rozwoju cywilizacyjnego

3.4. Wyrażanie własnych opinii wraz z próbą ich uzasadnienia

3.5. Opisywanie sytuacji przedstawionej w zadaniu

3.6. Rozpoznawanie charakterystycznych cech i własności, wskazywanie różnic i podo-

bieństw, porządkowanie

3.7. Dostrzeganie prawidłowości, opisywanie ich i sprawdzanie na przykładach

3.8. Ustalanie sposobu rozwiązania zadania oraz prezentacji tego rozwiązania

3.9. Analizowanie otrzymanych wyników i ocenianie ich sensowności

4.1. Wskazywanie źródeł informacji, posługiwanie się nimi

4.2. Analizowanie oferty mediów kierowanej do dzieci i młodzieży, dokonywanie wyboru

5.1. Posługiwanie się poznanymi terminami do opisywania zjawisk i sytuacji spotykanych

w środowisku

5.2. Wybieranie przyrządów służących do obserwacji i pomiaru, odpowiadanie na pytania

przebiegu zjawisk, zapisywanie wyniku obserwacji

Dobry Sprawdzian Wiedzy – maj 2010, www.wsip.com.pl

Sprawdzian na zakończenie nauki w drugiej klasie szkoły podstawowej

Instrukcja dla nauczyciela oceniającego test

5.3. Wykonywanie obliczeń

5.4. Planowanie i wykonywanie obliczeń z wykorzystaniem kalkulatora

5.5. Wykorzystywanie w sytuacjach praktycznych znanych własności i stosowanie ich do

problemu

5.6. Znajomość zasad bezpiecznego posługiwania się urządzeniami technicznym i mate-

riałami chemicznymi

5.7. Wyjaśnianie na podstawie instrukcji obsługi, jak uruchomić i wykorzystać proste

urządzenia techniczne

5.8. Rozumienie potrzeby stosowania zasad

Dzięki uwzględnieniu w proponowanych testach powyższych umiejętności możliwe jest

monitorowanie przebiegu przygotowania uczniów do sprawdzianu wszóstej klasie

począwszy od pierwszego poziomu edukacji.

Test przeznaczony jest do badania uczniów kończących naukę w drugiej klasie szkoły

podstawowej. Podczas badania uczniowie zapoznają się z formą testu, jaki będą pisać na

zakończenie szóstej klasy. Mogą poćwiczyć sposób kodowania prac, zaznaczania odpowiedzi

do zadań zamkniętych, rozwiązywania zadań otwartych.

Do przeprowadzenia badań na zakończenie drugiej klasy przygotowano dwa

zintegrowane tematycznie testy Sport to zdrowie . Jeden test bada umiejętności o charakterze

humanistycznym (część I), drugi natomiast umiejętności o charakterze matematyczno-

-przyrodniczym (część II).

Celem obu części testu jest zdiagnozowanie osiągnięć edukacyjnych uczniów, a wnikliwa

analiza wyników testów ma dostarczyć nauczycielom przydatnych informacji do planowania

dalszej pracy dydaktyczno-wychowawczej tak, by z każdym rokiem edukacji szkolnej jak

najlepiej kształtować te umiejętności, które są badane podczas sprawdzianu w klasie szóstej.

Należy uwzględnić to, że każdą z części testu uczeń powinien rozwiązywać innego dnia. Czas

przeznaczony na wykonanie jednej części testu nie powinien przekroczyć 45 minut.

Część I

Badanie umiejętności o charakterze humanistycznym

Plan testu

Obszary umiejętności

Numery zadań

Maksymalna liczba

punktów za zadanie

z danego obszaru

umiejętności

Udział procentowy

punktów za zadania

z danego obszaru

umiejętności w liczbie

punktów za cały test

Czytanie

1, 2, 3, 4, 5, 8, 9, 10, 11, 12

44%

Pisanie

6, 13, 16

44%

Korzystanie z informacji

Wykorzystywanie wiedzy

w praktyce

14, 15

Łącznie

100%

Dobry Sprawdzian Wiedzy – maj 2010, www.wsip.com.pl

Sprawdzian na zakończenie nauki w drugiej klasie szkoły podstawowej

Instrukcja dla nauczyciela oceniającego test

Kartoteka testu

Numer

zadania

Sprawdzana umiejętność

( z numerem standardu)

Uczeń:

Sprawdzana czynność

Maksymalna

liczba

punktów

Typ

zadania

Uczeń:

odczytuje tekst (1.1)

wybiera właściwy tytuł do

przeczytanego tekstu

odczytuje tekst (1.1)

odczytuje informację z tekstu

odczytuje tekst (1.1)

rozumie znaczenie powiedzenia

„pływa jak ryba”

odczytuje tekst (1.1)

odczytuje informację z tekstu

odczytuje tekst (1.1)

porządkuje zdania wg kolejności

zdarzeń w tekście

I. pisze na temat i zgodnie z celem

(2.1)

układa pytania do podanych zdań

II. przestrzega norm

ortograficznych (2.3)

pisze bezbłędnie pod względem

ortograficznym

III. przestrzega norm

interpunkcyjnych (2.3)

pisze bezbłędnie pod względem

interpunkcyjnym

wskazuje źródła informacji,

posługuje się nimi (4.1)

układa wyrazy w porządku

alfabetycznym

odczytuje tekst (1.1)

odczytuje informację z tekstu

odczytuje tekst (1.1)

odczytuje informację z tekstu

odczytuje tekst (1.1)

odczytuje informację z tekstu

odczytuje tekst (1.1)

odczytuje informację z tekstu

odczytuje tekst (1.1)

rozumie znaczenie zdania „wstąpił

w nas sportowy duch”

I. przestrzeg a norm

gramatycznych (2.3)

układa zdanie z rozsypanki wyrazowej

II. przestrzega norm

ortograficznych

i interpunkcyjnych (2.3)

pisze zdanie poprawnie pod względem

ortograficznym

i interpunkcyjnym

posługuje się poznanymi

terminami (5.1)

rozpoznaje czasowniki

posługuje się poznanymi

terminami (5.1)

rozpoznaje przymiotniki

I. pisze na temat i zgodnie z celem

(2.1)

pisze krótką wypowiedź o tym, jak

spędza wolny czas

II. przestrzega norm

ortograficznych (2.3)

pisze poprawnie pod względem

ortograficznym

III. buduje tekst poprawny

kompozycyjnie (2.3)

pisze logicznie uporządkowaną

wypowiedź

IV. przestrzega norm

interpunkcyjnych (2.3)

pisze poprawnie pod względem

interpunkcyjnym

Dobry Sprawdzian Wiedzy – maj 2010, www.wsip.com.pl

Sprawdzian na zakończenie nauki w drugiej klasie szkoły podstawowej

Instrukcja dla nauczyciela oceniającego test

Schemat punktowania zadań testu

Numer

zadania

Kryteria i zasady przyznawania punktów

Liczba

punktów

0–1

Ułożenie zdań zgodnie z kolejnością wydarzeń.

1. Zamyślona Agnieszka siedzi na molo.

2. Konrad mocno popycha koleżankę.

3. Wystraszona dziewczynka wpada do wody.

4. Przerażona Agnieszka zaczyna tonąć.

5. Pani Grażyna ratuje dziewczynkę.

Bezbłędne uporządkowanie zdań – 2 punkty.

Popełnienie 1 błędu – 1 punkt.

Popełnienie 2 i więcej błędów – 0 punktów.

0–2

I. Formułowanie pytań do podanych zdań.

Np.: Kto był zawinięty w koc?

Kiedy dziewczynka poczuła się lepiej?

Uczeń układa 2 pytania do podanych zdań – 1 punkt.

II. Poprawność ortograficzna.

Dopuszcza się 2 błędy, w tym 0 ortograficznych – 1 punkt.

Popełnienie 3 błędów lub 1 ortograficznego – 0 punktów.

III. Poprawność interpunkcyjna.

Uczeń kończy każde zdanie pytajnikiem – 1 punkt.

Uwaga: Jeżeli uczeń napisał tylko jedno pytanie – za wszystkie kryteria otrzymuje 0 punktów.

0–3

Uczeń układa wyrazy w porządku alfabetycznym: bursztyn, fale, morze, muszle, ryby.

Dopuszcza się 1 błąd – 1 punkt.

Więcej niż 1 błąd – 0 punktów.

0–1

I. Ułożenie zdania z rozsypanki wyrazowej.

Marek odniósł sukces, ponieważ systematycznie ćwiczył. – 1 punkt.

II. Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna.

Przepisanie zdania bezbłędnie pod względem ortograficznym i interpunkcyjnym

– 1 punkt.

0–2

0–1

I. Zrozumienie polecenia, realizacja podanego tematu.

Uczeń wskazuje swoją ulubioną formę spędzania wolnego czasu – 1 punkt.

Uczeń wymienia osobę, z którą najchętniej spędza wolny czas – 1 punkt.

II. Poprawność ortograficzna.

Dopuszcza się 1 błąd ortograficzny – 2 punkty.

Popełnienie 2 błędów ortograficznych – 1 punkt.

Popełnienie 3 i więcej błędów ortograficznych – 0 punktów.

III. Tworzenie logicznie uporządkowanej wypowiedzi.

Uczeń napisał wypowiedź logicznie uporządkowaną – 1 punkt.

IV. Poprawność interpunkcyjna.

Dopuszcza się 2 błędy interpunkcyjne – 1 punkt.

Uwaga: Punkty za kryteria II, III, IV przyznaje się, jeżeli uczeń napisał co najmniej 3 zdania.

0–6

Dobry Sprawdzian Wiedzy – maj 2010, www.wsip.com.pl

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: