informator_CKE_ekstrakt - egzamin gimnazjalny.pdf - dla gimnazjum(1) - adam12345

JĘZYKI OBCE NOWOŻYTNE

Trzecia część egzaminu gimnazjalnego sprawdza, w jakim stopniu gimnazjalista spełnia wy-

magania z zakresu języka obcego nowożytnego określone w podstawie programowej kształ-

cenia ogólnego dla III etapu edukacyjnego. Poszczególne zadania zestawu egzaminacyjnego

mogą też – w myśl zasady kumulatywności przyjętej w podstawie – odnosić się do wymagań

przypisanych do etapów wcześniejszych (I i II).

Podstawa programowa dzieli wymagania na ogólne i szczegółowe. Wymagania ogólne na-

wiązują do działań językowych składających się na kompetencję komunikacyjną opisaną

w Europejskim Systemie Opisu Kształcenia Językowego i określają nadrzędne cele kształcenia

językowego. Wymagania szczegółowe rozwijają i doprecyzowują cele ogólne, m.in. wyzna-

czają zakres kształconych umiejętności, tematykę zadań oraz możliwe rodzaje tekstów wyko-

rzystywanych w procesie kształcenia językowego.

Gimnazjalista przystępuje do trzeciej części egzaminu z jednego z sześciu języków: angiel-

skiego, francuskiego, hiszpańskiego, niemieckiego, rosyjskiego i włoskiego. Od roku szkol-

nego 2013/2014 będzie można również wybrać język ukraiński. Gimnazjalista może wybrać

tylko ten język, którego uczył się w gimnazjum jako przedmiotu obowiązkowego.

Część egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego ma dwa poziomy: podstawowy

i rozszerzony. Zestaw zadań na poziomie podstawowym sprawdza spełnienie wymagań okre-

ślonych w podstawie programowej dla poziomu III.0, obowiązującego osoby, które rozpoczę-

ły naukę języka obcego w I klasie gimnazjum. Zestaw zadań na poziomie rozszerzonym

sprawdza spełnienie wymagań dla poziomu III.1, obowiązującego osoby, które kontynuowały

w gimnazjum naukę języka obcego rozpoczętą w szkole podstawowej.

Do trzeciej części egzaminu na poziomie podstawowym ma obowiązek przystąpić każdy

gimnazjalista. Trzecia część egzaminu na poziomie rozszerzonym jest obowiązkowa tylko dla

uczniów, którzy w gimnazjum kontynuowali naukę języka obcego rozpoczętą w szkole pod-

stawowej. Mogą do niej przystąpić także pozostali gimnazjaliści, jeśli zechcą sprawdzić po-

ziom swoich umiejętności językowych. Gimnazjaliści, przystępujący do trzeciej części egza-

minu na obu poziomach, rozwiązują zadania z tego samego języka.

Informator przedstawia w części wspólnej dla wszystkich języków zakres umiejętności

sprawdzanych w trzeciej części egzaminu, rodzaje zadań oraz kryteria oceniania wypowiedzi

pisemnych na poziomie rozszerzonym. Kolejne sekcje poświęcone są poszczególnym języ-

kom i zawierają listę struktur gramatycznych oraz przykładowe zadania egzaminacyjne wraz

z rozwiązaniami.

Dla każdego zadania podano najważniejsze wymagania ogólne i szczegółowe, do których to

zadanie się odnosi. Nie wymieniono wymagań, których spełnienie jest istotne, ale nie gwaran-

tuje wykonania zadania. Na przykład dla zadań sprawdzających umiejętność rozumienia wy-

powiedzi nie podaje się wymagań związanych ze znajomością środków językowych, wycho-

dząc z założenia, że ta wiedza jest koniecznym warunkiem zrozumienia tekstu mówionego

i pisanego.

Zadania w informatorze nie wyczerpują wszystkich typów zadań, które mogą wystąpić w ze-

stawie egzaminacyjnym. Nie ilustrują również wszystkich wymagań z zakresu języków ob-

cych w podstawie programowej. Należy zauważyć, że w tej części egzaminu nie da się

sprawdzić spełnienia niektórych wymagań lub da się to zrobić jedynie w ograniczonym stop-

niu. Na przykład, ze względu na brak egzaminu ustnego i zadań otwartych na poziomie pod-

stawowym, umiejętność reagowania ustnego jest sprawdzana na egzaminie jedynie pośrednio,

100 Informator o egzaminie gimnazjalnym

za pomocą zadań zamkniętych w części Znajomość funkcji językowych . Dlatego informator

nie może być jedyną ani nawet główną wskazówką do planowania procesu kształcenia

w szkole. Tylko realizacja wszystkich wymagań z podstawy programowej może zapewnić

wszechstronne wykształcenie gimnazjalistów w zakresie wybranego języka obcego.

Zestaw zadań egzaminacyjnych z języka obcego nowożytnego na poziomie podstawowym

i na poziomie rozszerzonym obejmuje następujące części:

Poziom podstawowy

Poziom rozszerzony

Rozumienie ze słuchu

Rozumienie tekstów pisanych

Znajomość funkcji językowych

Znajomość środków językowych

Rozumienie ze słuchu

Rozumienie tekstów pisanych

Znajomość środków językowych

Wypowiedź pisemna

Rozumienie ze słuchu

Podstawę zadań sprawdzających wiadomości i umiejętności w zakresie rozumienia ze słuchu

stanowią krótkie teksty dwukrotnie odtwarzane w sali egzaminacyjnej z płyty CD, na której –

oprócz tekstów w języku obcym – nagrane są instrukcje w języku polskim dotyczące rozwią-

zywania zadań.

Poziom podstawowy

Poziom rozszerzony

RODZAJE I TEMA-

TYKA TEKSTÓW;

WYMAGANIA

SZCZEGÓŁOWE

określone w podstawie programo-

wej III.0: 1.1. – 1.14.; 2.1. – 2.5.

określone w podstawie progra-

mowej III.1: 1.1. – 1.15; 2.1. –

2.6.

ŹRÓDŁA TEKSTÓW

teksty autentyczne i adaptowane; czytane przez rodzimych użytkowni-

ków języka

CZAS TRWANIA

ok. 10 minut ok. 12 minut

całe nagranie z dwukrotnie odczytanymi tekstami, poleceniami i prze-

rwami na wykonanie zadań

TYPY ZADAŃ

zadania zamknięte: wybór wielo-

krotny (w tym z opcjami odpowie-

dzi w formie ikonograficznej);

prawda/fałsz, dobieranie

zadania zamknięte: wybór wielo-

krotny, prawda/fałsz, dobieranie

LICZBA ZADAŃ 3–4

2–3

UDZIAŁ W WYNIKU

SUMARYCZNYM

30%

25%

Języki obce nowożytne 101

Rozumienie tekstów pisanych

Zadania sprawdzające wiadomości i umiejętności w zakresie rozumienia tekstów pisanych

oparte są na tekstach zamieszczonych w zestawie zadań.

Poziom podstawowy

Poziom rozszerzony

RODZAJE I TEMA-

TYKA TEKSTÓW;

WYMAGANIA

SZCZEGÓŁOWE

określone w podstawie programo-

wej III.0: 1.1. – 1.14.; 3.1. – 3.4.

określone w podstawie progra-

mowej III.1: 1.1. – 1.15.; 3.1. –

3.7.

ŹRÓDŁA TEKSTÓW teksty autentyczne i adaptowane

TYPY ZADAŃ zadania zamknięte: wybór wielokrotny, prawda/fałsz, dobieranie

LICZBA ZADAŃ 3–4

3–4

UDZIAŁ W WYNIKU

SUMARYCZNYM

30%

25%

Znajomość środków językowych

Zadania sprawdzające znajomość środków językowych (leksykalno-gramatycznych) oparte są

na pojedynczych zdaniach lub krótkich tekstach zamieszczonych w zestawie zadań.

Poziom podstawowy

Poziom rozszerzony

TEMATYKA TEK-

STÓW; ZAKRES

ŚRODKÓW LEKSY-

KALNYCH; WYMA-

GANIA SZCZEGÓ-

ŁOWE

określone w podstawie programo-

wej III.0: 1.1. – 1.14.

określone w podstawie progra-

mowej III.1: 1.1. – 1.15.; 8.1.;

8.3.

określony w częściach informatora dotyczących poszczególnych języ-

ków

ŹRÓDŁA TEKSTÓW teksty autentyczne i adaptowane

TYPY ZADAŃ

zadania zamknięte: wybór wielo-

krotny, dobieranie

zadania otwarte: uzupełnianie luk

podanymi wyrazami w odpo-

wiedniej formie, parafraza zdań,

tłumaczenie fragmentów zdań na

język obcy, układanie fragmen-

tów zdań z podanych elementów

leksykalnych

LICZBA ZADAŃ

2–3

UDZIAŁ W WYNIKU

SUMARYCZNYM

15%

25%

Znajomość funkcji językowych (wyłącznie w zestawie zadań na poziomie podstawowym)

Zadania w tej części zestawu egzaminacyjnego sprawdzają znajomość funkcji językowych

oraz podobieństw i różnic w sposobie ich realizacji w języku polskim i obcym. Znajomość

tych zagadnień uwzględniona jest w podstawie programowej w wymaganiach szczegółowych

dotyczących (a) reagowania na wypowiedzi w formie ustnej lub pisemnej oraz (b) świadomo-

ści językowej.

Podstawę części zadań sprawdzających wiedzę z zakresu znajomości funkcji językowych sta-

nowią wysłuchane krótkie (jedno-, dwuzdaniowe) wypowiedzi, odtwarzane dwukrotnie z pły-

ty CD, wraz z instrukcjami w języku polskim dotyczącymi rozwiązywania zadań. Pozostała

część zadań oparta jest na krótkich tekstach lub materiale ikonograficznym zamieszczonych

ZAKRES ŚRODKÓW

GRAMATYCZNYCH

102 Informator o egzaminie gimnazjalnym

w zestawie zadań.

Poziom podstawowy

TEMATYKA TEKSTÓW;

WYMAGANIA SZCZE-

GÓŁOWE

określone w podstawie programowej III.0: 1.1. – 1.14.; 6.1. – 6.8.;

7.1. – 7.4.; 13

TYPY ZADAŃ

zadania zamknięte: wybór wielokrotny, dobieranie

LICZBA ZADAŃ

3–4

UDZIAŁ W WYNIKU

SUMARYCZNYM

25%

Wypowiedź pisemna (wyłącznie w zestawie zadań na poziomie rozszerzonym)

Zadanie polega na napisaniu krótkiego (50–100 słów) tekstu użytkowego (listu prywatnego,

wiadomości, e-maila) z elementami opisu, relacjonowania, zaproszenia, wyrażania i uzasadnia-

nia opinii i uczuć itp., zgodnie ze szczegółowymi wskazówkami podanymi w poleceniu.

W każdym poleceniu podane są trzy elementy, które uczeń powinien rozwinąć w wypowiedzi.

Poziom rozszerzony

określone w podstawie programowej III.1: 1.1. – 1.15.; 5.1. – 5.9.; 7.1.

– 7.10.

TYP ZADAŃIA zadania otwarte

OCENIANIE

każda wypowiedź jest oceniana przez egzaminatora w następujących

kryteriach:

• treść

• spójność i logika wypowiedzi

• zakres środków językowych

• poprawność środków językowych.

Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnych są zamieszczone poniżej

wraz z krótkim komentarzem.

UDZIAŁ W WYNIKU

SUMARYCZNYM

25%

Kryteria oceniania wypowiedzi pisemnych

Treść. W ocenie treści bierze się najpierw pod uwagę, do ilu elementów z polecenia uczeń się

odniósł w swojej wypowiedzi, a następnie ile z tych elementów rozwinął w zadowalającym

stopniu. Wypowiedź kwalifikuje się do jednego z pięciu poziomów zgodnie z poniższą tabelą.

Ile elementów rozwinął

3 2 1 0

3 Poziom 4 Poziom 3 Poziom 2 Poziom 1

2 Poziom 2 Poziom 1 Poziom 1

1 Poziom 1 Poziom 0

0 Poziom 0

Na przykład wypowiedź ucznia, który odniósł się do 2 elementów i oba rozwinął, zostanie

zakwalifikowana do poziomu 2.

Spójność i logika wypowiedzi. W ocenie spójności bierze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu

tekst funkcjonuje jako całość dzięki jasnym powiązaniom (np. leksykalnym, gramatycznym)

wewnątrz zdań oraz między zdaniami lub akapitami tekstu. W ocenie logiki wypowiedzi bie-

TEMATYKA TEK-

STÓW; WYMAGANIA

SZCZEGÓŁOWE

Do ilu elementów

uczeń się odniósł

Języki obce nowożytne 103

rze się pod uwagę, czy i w jakim stopniu wypowiedź jest klarowna (np. czy nie jest jedynie

zbiorem przypadkowych myśli).

Poziom 2 wypowiedź jest w całości lub w znacznej większości spójna (logiczna) zarówno

na poziomie poszczególnych zdań, jak i całego tekstu

Poziom 1 wypowiedź zawiera usterki w spójności (logice) na poziomie poszczególnych

zdań oraz/lub całego tekstu

Poziom 0 wypowiedź jest w znacznej mierze niespójna (nielogiczna); zbudowana jest z

trudnych do powiązania w całość fragmentów

Zakres środków językowych. W ocenie zakresu środków językowych bierze się pod uwagę

zróżnicowanie struktur leksykalno-gramatycznych użytych w wypowiedzi.

Poziom 2 zadowalający zakres środków językowych; oprócz środków językowych o wy-

sokim stopniu pospolitości w wypowiedzi występuje kilka precyzyjnych sfor-

mułowań

Poziom 1 ograniczony zakres środków językowych; w wypowiedzi użyte są głównie

środki językowe o wysokim stopniu pospolitości

Poziom 0 bardzo ograniczony zakres środków językowych w znacznym stopniu uniemoż-

liwiający realizację polecenia

Pod pojęciem „precyzyjne sformułowania” rozumiemy wyrażanie myśli z wykorzystaniem

słownictwa swoistego dla tematu i unikanie słów oraz struktur o wysokim stopniu pospolito-

ści, takich jak miły, interesujący, fajny , np. Kino mi się podoba, ponieważ w salach są wygod-

ne fotele i duży ekran , zamiast Kino mi się podoba ponieważ jest duże i fajne . W precyzji wy-

rażania myśli mieści się również charakterystyczny dla danego języka sposób wyrażania zna-

czeń, np. There is a book on the table, zamiast On the table is a book ; Дождь идёт zamiast

Дождь падает ; Im Kino gibt es vier Säle , zamiast Das Kino hat vier Säle ; Ce soir, on

s’appelle , zamiast Ce soir, on se téléphone ; Este chico me cae bien , zamiast Me gusta este

chico.

Poprawność środków językowych. W ocenie poprawności środków językowych bierze się pod

uwagę błędy gramatyczne, leksykalne i ortograficzne oraz ich wpływ na komunikatywność

wypowiedzi.

Poziom 2 brak błędów lub nieliczne błędy niezakłócające komunikacji, lub nieliczne błę-

dy sporadycznie zakłócające komunikację

Poziom 1 liczne błędy niezakłócające komunikacji lub sporadycznie zakłócające komuni-

kację

Poziom 0 liczne błędy w znacznym stopniu zakłócające komunikację

Uwagi dodatkowe

1. Wypowiedź nie podlega ocenie, jeżeli jest

• nieczytelna

• całkowicie niezgodna z poleceniem

• niekomunikatywna dla odbiorcy (np. napisana fonetycznie)

• odtworzona z podręcznika lub innego źródła (nie jest wówczas uznawana za wypowiedź

sformułowaną przez zdającego).

2. Jeżeli wypowiedź zakwalifikowano do poziomu 0 w kryterium treści, we wszystkich po-

zostałych kryteriach należy ją również zakwalifikować do poziomu 0.

informator_CKE_ekstrakt - egzamin gimnazjalny.pdf

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: