projekt lekcji.-pan tadeuszdoc.doc

Katarzyna Rzeszótko

Spec. nauczycielska

Rok IV, gr. 2.

Cykl lekcji poświęconych lekturze Pan Tadeusz Adama Mickiewicza w II klasie liceum.

Na lekcjach poruszone zostaną tematy:

1.      Pan Tadeusz Adama Mickiewicza. (1godz.)

Cele ogólne:

·         Zapoznanie uczniów z biografią i twórczością Mickiewicza.

·         Znajomość pojęć związanych z Panem Tadeuszem.

Cele operacyjne:
Uczeń:

·         zna najważniejsze fakty i utwory Adama Mickiewicza;

·         czyta tekst ze zrozumieniem;

·         dzieli się wrażeniami po przeczytaniu lektury;

·         zna treść Pana Tadeusza;

·         szereguje, porządkuje i klasyfikuje informacje pochodzące z różnych źródeł;

·         zna i wyjaśnia pojęcie epopei narodowej.

Metody: praca z tekstem literackim i podręcznikiem, analiza, referat o autorze przeprowadzony przez ucznia.

Formy pracy: praca indywidualna, na forum klasy, wykład informacyjny.

Środki dydaktyczne: lektura, podręcznik, książki o Adamie Mickiewiczu i jego twórczości, karta pracy.

Jest to lekcja typowo informacyjna, poświęcona na omówienie epopei Pan Tadeusz Adama Mickiewicza. Uczniowie dzielą się wrażeniami po przeczytaniu lektury, następnie wyznaczony na poprzedniej lekcji uczeń wygłasza przygotowany w domu referat o życiu i twórczości Adama Mickiewicza. Pozostałe wiadomości gromadzone są wraz z uczniami na lekcji. Przed wyjaśnieniem pojęcia epopeja, nauczyciel rozdaje uczniom karty pracy z krzyżówką. Nauczyciel dzieli klasę na cztery grupy- każda z nich sporządza plan wydarzeń z przeczytanej lektury. Następnie czytane są one na forum klasy przez przedstawicieli poszczególnych grup. Uczniowie, którzy najlepiej sporządzili plan otrzymują dwa plusy (przelicznik plusów na oceny: 4p.= 4, 5p = 5).

2.      Soplicowo i dwór w Panu Tadeuszu. (1godz.)

Cele ogólne:

·         Rozpoznawanie i omawianie symboliki dworu.

·         Kształtowanie umiejętności pracy w grupie.

Cele operacyjne:
Uczeń:

·         samodzielnie sporządza notatkę;

·         wskazuje i nazywa architektoniczne elementy dworu szlacheckiego;

·         uczeń opisuje obraz Litwy, Paryża i Soplicowa zawarty w Panu Tadeuszu;

·         na podstawie analizy fragmentu potrafi opisać dwór w środku i na zewnątrz.

Metody: praca z tekstem literackim, poszukująca.

Formy pracy: praca indywidualna i zbiorowa.

Środki dydaktyczne: Pan Tadeusz A. Mickiewicza, karty pracy.

Uczniowie po przeczytaniu Epilogu z Pana Tadeusza określają, jak przedstawiona jest przestrzeń Paryża i Litwy. Opisują przy pomocy książki otrzymaną mapkę Soplicowa. Następnie przechodzą do opisu dworu- jego architektury i jako symbolu tradycji narodowej. Podział na grupy- każda z nich opisuje dwór na podstawie podanych numerów wersów, głośne odczytanie charakterystyk. Na koniec podsumowanie lekcji i zadanie pracy domowej związanej z następną lekcją.

3.      Wątek miłosny- Zosia, Tadeusz i Telimena. Inni bohaterowie w Panu Tadeuszu. (2 godz.)

Cele ogólne:

·         Kształcenie umiejętności wskazywania różnych ujęć tematu miłości.

·         Umiejętność tworzenia opisu i charakterystyki poszczególnych bohaterów.

Cele operacyjne:
Uczeń:

·         potrafi zanalizować wątek miłosny w Panu Tadeuszu;

·         potrafi analizować różne odcienie znaczeniowe pojęcia jakim jest miłość;

·         orientuje się w drzewie genealogicznym Rodu Horeszków i Sopliców;

·         stosuje słownictwo charakteryzujące i oceniające;

·         formułuje wnioski.

Metody: praca z tekstem literackim.

Formy pracy: praca indywidualna, grupowa, na forum klasy.

Środki dydaktyczne: Pan Tadeusz A. Mickiewicza, karty pracy

W początkowej fazie lekcji uczniowie wypełniają karty pracy, definiują także słowo miłość i czy ta przedstawiona w lekturze jest banalna czy raczej niepowtarzalna. Nauczyciel dzieli klasę na trzy grupy- opis trójki bohaterów i dokonanie wyboru przez grupę III (Zosia czy Telimena). Po ukończeniu tego etapu lekcji podsumowanie i zapisanie wniosków. Przejście do drugiej części lekcji- opisu wybranych postaci- robią to razem wszyscy uczniowie. Sporządzenie notatki z lekcji i na zakończenie krótki sprawdzian.

Temat: Pan Tadeusz Adama Mickiewicza.

Cele ogólne:

·         Zapoznanie uczniów z biografią i twórczością Mickiewicza.

·         Znajomość pojęć związanych z Panem Tadeuszem.

Cele operacyjne:

Uczeń:

·         zna najważniejsze fakty i utwory Adama Mickiewicza;

·         czyta tekst ze zrozumieniem;

·         dzieli się wrażeniami po przeczytaniu lektury;

·         zna treść Pana Tadeusza;

·         szereguje, porządkuje i klasyfikuje informacje pochodzące z różnych źródeł;

·         zna i wyjaśnia pojęcie epopei narodowej.

Metody: praca z tekstem literackim i podręcznikiem, referat o autorze i jego twórczości wygłoszony przez ucznia.

Formy pracy: praca indywidualna, na forum klasy, wykład informacyjny.

Środki dydaktyczne: lektura, podręcznik, książki o Adamie Mickiewiczu i jego twórczości.

PRZEBIEG LEKCJI:

Wprowadzenie

1.      Czynności organizacyjne.

2.      Omówienie celów lekcji.

3.      Podanie tematu lekcji.

4.      Uczniowie dzielą się wrażeniami po przeczytaniu epopei.

Rozwinięcie

1.      Wygłoszenie referatu przygotowanego w domu przez jednego z uczniów o autorze Pana Tadeusza i jego twórczości. Uczniowie w jego trakcie sporządzają w zeszytach zwięzłą notatkę z usłyszanych wiadomości.

2.      Rozdanie uczniom karty pracy- krzyżówka.

3.      Wyjaśnienie przez uczniów pojęcia epopeja narodowa i porównanie jej z definicją słownikową..

Epopeja narodowa- jeden z ryginal gatunków epiki, podstawowy i dominujący w tym rodzaju aż do powstania powieści. Obejmuje rozbudowane utwory, ryginaln wierszowane […]. Szczególną rolę odgrywał wszechwiedzący i obiektywny narrator. W stylu eposu przejawiały się dwie tendencje: patetyczny styl opowiadania […] i realistyczny styl ryginalność opisu przedmiotów, sytuacji, wyglądów itp.[1] Określenie przyznawane zwykle jednemu eposowi w ryginalnoś narodowej, dziełu, które na podstawie ryginalno historycznych czy tradycji oddaje najwierniej charakterystyczne dla epoki rysy narodu lub jego warstwy, osiągając jednocześnie wysoki stopień artyzmu. Za epopeję narodową w ryginalnoś polskiej uważa się Pana Tadeusza A. Mickiewicza.[2]

4.      Dlaczego Pan Tadeusz uważany jest właśnie za epopeję narodową?

Przykładowa odpowiedź

Pan Tadeusz jest epopeją narodową nie tylko rygina, że spełnia wymogi formalne dla tego gatunku. Jest tak rygina, że w każdej księdze uwidacznia się ogrom miłości wyrażonej do ojczyzny, narodu, ziemi. Miłość do ryginalno krajobrazu ryginaln jest ukazana zwłaszcza w opisach- wszystko jest wyjątkowe i niepowtarzalne uczniów także obdarzone cechami ludzkimi np. Dwa stawy pochyliły ku sobie oblicza/ Jako para ryginaln; prawy staw miał wody/ Gładkie i czyste jako dziewicze jagody;/ Lewy ciemniejszy nieco, jako twarz młodziana/ Smagława, i już męskim puchem osypana.

[Mickiewicz A., Pan Tadeusz, Ks. VIII, w. 587-591, s.234]

Rozkochany w ludowości poeta- romantyk umiłowaniom swych czasów wzniósł uczniów pieśniach Pana Tadeusza istny pomnik.[…] Dzięki takiej postawie autora Pan Tadeusz stał się pomnikiem literackim wykazującym cechy znamienne dla większości arcydzieł ryginalnoś[…] Słowem nie krzykliwe przeciwstawianie się innym, lecz owocna współpraca z nimi, wyrażająca się uczniów twórczym zużytkowaniu tego, co ryginal przez wieki zdobywała jest zasadą oryginalności Pana Tadeusza i ta właśnie ryginalność czyni go pomnikiem literackim, stanowiącym ogniwo między dawnymi a nowymi laty, między dawnymi a nowymi ludźmi.[3]

5.      Podzielenie uczniów na cztery grupy. Każda z nich sporządza plan wydarzeń z przeczytanej lektury.

6.      Prezentacja na forum klasy sporządzonych planów. Uczniowie, którzy najlepiej skonstruowali plan otrzymują dwa plusy (przelicznik plusów na oceny: 4p.= 4, 5p = 5).

Zakończenie

1.      Podsumowanie lekcji przez uczniów.

2.      Zadanie domowe: Sporządź krótką notatkę z bieżącej lekcji.

ZAŁĄCZNIKI

Załącznik 1.

Temat: Soplicowo i dwór w Panu Tadeuszu.

Cele ogólne:

·         Rozpoznawanie i omawianie symboliki dworu.

·         Kształtowanie umiejętności pracy w grupie.

Cele operacyjne:

Uczeń:

·         samodzielnie sporządza notatkę;

·         wskazuje i nazywa architektoniczne elementy dworu szlacheckiego;

·         uczeń porównuje wizerunek dworu zawarty w literaturze i malarstwie;

·         na podstawie analizy fragmentu potrafi opisać i zinterpretować symbole patriotyczne znajdu...