diagnoza wiezi.pdf

OBSERWACJAINTERAKCJIRODZICEDZIECKO.ROZWÓJWIĘZI.

Treść:Obserwacjaianalizainterakcjirodzicedziecko(literaturadodatkowa).Klasyfikacjawięzi.

DlastudentówIIIrokupsychologiidziennejizaocznejSWPSweWrocławiu,opracowała mgrMirosława

Niewiarowska.

Klasyfikacjawięzi

(Pomiarprzywiązania:ProceduraObcejSytuacji,jakjąwykorzystaćwpraktyce).

Zachowaniedziecka Przy

separacji

Ponowne

spotkanie

Emocje

Modelwychowania

traktujeopiekunajako

podstawędo

odkrywaniaotoczenia,

rodzicjakobezpieczna

baza,wjegoobecności

swobodnaeksploracja

moŜe

odczuwać

dyskomfort,

mniej

eksploracji

miłowita

opiekuna,dąŜy

dozadowolenia,

wkrótce

kontynuuje

zabawęczy

odkrycia

wzachowaniu

widoczne

emocje

pozytywnei

negatywne

wraŜliwynasygnały

dziecka,odpowiadający

najegopotrzeby,szybka

reakcjanadyskomfort,

dobreradzeniesobiez

negatywnymiemocjami

odkrywaotoczenie

przymałych

powiązaniachz

opiekunem,

dyskomfortprzy

fizycznymkontakcie

niewielki

dyskomfort,

małooznak

stresu

unikalub

ignoruje

opiekunai

ponowne

spotkanie

wogóle

pokazujemało

emocji

rodziceaktywnie

odrzucającywięzilub

bezwzględnienatarczywi,

brakczułości,odrzucanie

potrzebybliskościprzez

rodzica,stłumionazłość

rodziców

słabepragnienie

poznawaniaotoczenia

głębokistres

zpowodu

separacji

ztrudnością

uspokajasię,

przyjmuje

wówczas

postawę

ambiwalentną–

mieszaninęchęci

zbliŜeniasięi

złości

więcejemocji

negatywnychw

zachowaniu

słabalubniestała

wraŜliwość,brak

spójnościwzachowaniu

matki,wahaniazwłaszcza

wresponsywności

(dostrojeniudo

zachowaniapartnera

interakcji)

brakspójnych

wzorców,strachi

zmieszanie,wyraŜane

przypomocy

zachowań,np.

kołysaniasię,

zakrywaniatwarzy,

zamierania,

nieoczekiwanych

zmian:przybliŜaniasię

ioddalaniaod

opiekuna

brak

spójnych

wzorców

brakspójnych

wzorców

jednoczesne

doświadczanie

przezdziecko

lękui

przywiązania

zachowaniarodziców

budząstrachudzieckai

sąnieprzewidywalne,nie

odpowiadająnajego

sygnały,lekcewaŜą

kontaktyiceledziecka,

kierujądodziecka

podwójnekomunikaty,

np.wyciągająręcei

cofają,ryzyko

wystąpieniaprzemocy

Obserwacja i analiza interakcji rodzicedziecko – jest istotnym elementem diagnozy

psychologicznej niemowląt i małych dzieci. Na zajęciach skupimy się krótko na

monachijskimmodeluanalizyinterakcji(technikamikroanalizy,wzorceinterakcji,krótkoo

zaburzeniach interakcji i jakie mogą być ich konsekwencje). Co do wykształcenia

umiejętnościobserwacji–trzebapoprostuswojeokoiuchoszkolić,szkolićijeszczeraz

szkolić.Istotnajest praktykaobserwacji .

___________________________________________________________________________

Zainteresowanychtemateminterakcjirodzicedzieckoodsyłamdoliteraturydodatkowej:

1. Brinkmeyer, M., Eyberg, S. (2006). Terapia interakcji rodzicdziecko dla dzieci z zachowaniami

opozycyjnymi.W:A.Kazdin,J.Weisz,PsychoterapiadzieciimłodzieŜy.Kraków:WydawnictwoUniwersytetu

Jagiellońskiego(dladzieciprzedszkolnych).

2. Cozolino, L. (2004). Interpersonalne formowanie mózgu społecznego. W: L. Cozolino, Neuronauka w

psychoterapii.Poznań:Wyd.ZyskiSka.

3.Cramer,B.(2003).Pierwszedwalata.Cosiędziejepomiędzymatką,ojcemidzieckiem.Gdańsk:Gdańskie

WydawnictwoPsychologiczne(podejściepsychoanalityczne).

4.Cramer,B.,Stern,D.N.(1990).Ocenazmianwkrótkoterminowejterapiidiadymatkadziecko.Nowiny

Psychologiczne,nr56,s.92120.

5.Jasiński,T.(2005).Dzieckoniemówi…Badanieprzymierzarodzinnegowtriadziematka–ojciec–dziecko.

Warszawa:Wyd.UniwersytetuWarszawskiego.

6. Kmita, G. (2002). Rodzice i ich przedwcześnie urodzone dziecko. W: E. Helwich (red.), Wcześniak.

Warszawa:WydawnictwoLekarskiePZWL(dzieckourodzoneprzedwcześniejakopartnerinterakcji,s.111

125).

7.Pisula,E.(2003).Autyzmiprzywiązanie.Studianadinterakcjamidziecizautyzmemiichmatek.Gdańsk:

GdańskieWydawnictwoPsychologiczne.

8. Senator, D. (2004). Więź w triadzie matkaojciecdziecko jako matryca rozwoju psychicznego dziecka.

PsychologiaRozwojowa,tom9nr2,s.1116.

9.Strelau,J.(2001).Psychologiatemperamentu.Warszawa:PWN(InterakcyjnateoriatemperamentuThomasai

Chess,s.105115).

10.Vasta,R.,Haith,M.M.,Mille,S.A.(1995).Psychologiadziecka.Warszawa:Wyd.SzkolneiPedagogiczne

(rozdz.12.Rozwójspołecznyiemocjonalnywewczesnymdzieciństwie–owzajemnejregulacjistosunków

pomiędzymałymidziećmiiopiekunamis.448454).

11.Zalewska,M.(1998).Dziecko w autoportrecie z zamalowaną twarzą. Psychiczne mechanizmy zaburzeń

rozwoju toŜsamości dziecka głuchego i dziecka z opóźnionym rozwojem mowy. Warszawa: Wyd. Jacek

Santorski.

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: