Autorki: Alina Grzegorczyk – Zespół Szkół w Otyniu
Mariola Kmiecik – Szkoła Podstawowa nr 6 w Nowej Soli
Konspekt zajęć terapeutycznych.
Temat: Różnicowanie liter o podobnym kształcie graficznym.
Różnicowanie słuchowe i wzrokowe liter „d” i „b”.
Propozycja oparta na „Metodzie 18 struktur wyrazowych” – E. Kujawy, M. Kurzyny.
Głównym celem jest pomoc dzieciom dyslektycznych w eliminowaniu specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu w oparciu o materiał literowy. Wiodącym celem ćwiczeń jest nauka czytania i pisania metodą analityczno–syntetyczno-sylabową. Ćwiczenia w tworzeniu sylab i z sylab wyrazów mają pomóc w łącznym czytaniu sylab bez głoskowania.
L. p.
Rodzaj ćwiczenia
Cel ćwiczenia
Przebieg ćwiczenia
Pomoc
1.
Rozwiązywanie zagadek.
Znalezienie odpowiednich określeń słownych do treści zagadek- kształcenie myślenia pojęciowego.
Prowadzący odczytuje treść zagadek, a dzieci podają rozwiązania.
Dwie zagadki:
1. Małe to domki, a duże to . . . (domy)
2. Co nosił bajkowy kot? (buty)
Obrazki: domy, buty.
2.
Tworzenie schematu graficznego budowy wyrazów.
Rozpoznawanie sylab, różnicowanie samogłosek i spółgłosek. Usprawnianie analizatora wzrokowego słuchowego.
Dzieci otrzymują schematy graficzne wyrazów (domy), (buty). Wypełniają koła odpowiednim kolorem (czerwonym- samogłoski, czarnym- spółgłoski). Następnie zakreślają zielonym łukiem koła odpowiadające sylabom i podpisują cyfrą.
Potem dobierają odpowiednie podpisy.
Kartoniki ze schematem graficznym wyrazów
,
kartoniki z napisanymi wyrazami: domy, buty.
3.
Ćwiczenia w pisaniu.
Usprawnianie koordynacji ruchowo-
-wzrokowo-
-słuchowej.
Dzieci samodzielnie podpisują obrazki, rozdzielając sylaby myślnikami. Pod napisem nanoszą oznakowania takie jak w schemacie graficznym- zakreślają litery odpowiadające sylabie i podpisują cyfrą.
Kartka, wzory liter pisanych d, b.
4.
Budowanie sylaby.
Usprawnianie analizatora wzrokowego. Ćwiczenia w czytaniu sylabami.
Dziecko tworzy i mówi sylaby dodając do spółgłosek „b”, „d”- samogłoski: a, e, o, u, y.
Suwaki literowe:
5.
Gra w losowanie sylab.
Doskonalenie percepcji wzrokowej i słuchowej w zakresie analizy i syntezy sylabowej.
Na kartkach sylaby ba, be, bo, bu, by, da, de, do, du, dy.
Każde dziecko losuje po dwie sylaby i w zależności od tego jakie zgłoski wylosuje taki tworzy wyraz, dobiera obrazek.
Kartki z sylabami:
ba, be, bo, bu, by, da, de, do, du, dy.
Loteryjka obrazkowa .
6.
Zabawa w literkę.
Ćwiczenia relaksujące, usprawnianie analizatora słuchowego i wzrokowego.
Dzieci wypowiadają swoje imiona i nazwiska. Przypinają kartki temu dziecku, które w imieniu lub nazwisku ma głoskę „b” lub „d”.
Kartki z literami „b” i „d”.
7.
Różnicowanie graficzne liter „b” i „d”.
Różnicowanie graficzne liter o podobnym kształcie. Ćwiczenie percepcji słuchowej i koordynacji wzrokowo-ruchowej.
Prowadzący podaje utworzone wyrazy. Uczniowie zapisują je w odpowiednie okienka tabeli, oddzielając zgłoski myślnikami. Reedukator dyktuje wyrazy w różnej kolejności.
Kartka z tabelką,w której wyodrębnione są rubryki z literami „b” i „d”.
8.
Tworzenie nowych wyrazów z wybranych liter wyrazów, których znaczenie zilustrowano na obrazkach.
Ćwiczenia pamięci słuchowej, analizy i syntezy głoskowej wyrazów. Kojarzenie obrazu graficznego litery z wymawianą głoską. Różnicowanie liter „b” i „d”.
Dziecko głośno nazywa przedmioty przedstawione na obrazkach. Potem wyodrębnia kolejne głoski z nazwy przedmiotu. Głoskę, którą musi zapamiętać wskazuje zamieszczona u dołu cyfra. Uczeń z tych odizolowanych liter składa nowy wyraz. Następnie zapisuje go w całości lub z podziałem na sylaby poprzez użycie myślników.
Zestawy obrazków:
9.
Wyszukiwanie konkretnej (wskazanej) sylaby w podanym zestawie wyrazów: „Co kryje się w tym wyrazie?”
Zapamiętywanie obrazu graficznego podanej sylaby.
Uczeń wskazuje (zakreśla) w podanych zestawach wyrazów sylabę poszukiwaną.
Zestaw wyrazów:
· nu-da, wa-ga,
bu-ła, dy-my, du-ży
sylaba poszukiwana : bu.
· mo-da, da-ma,
do-my, bo-ki, bu-da
sylaba poszukiwana : do.
10.
Zabawa kończąca zajęcia. Podsumowanie.
Utrwalenie słuchowe liter „b”, „d”.
Nauczyciel pokazuje uczniom obrazki jednocześnie wypowiada ich nazwy.
- Uczniowie po usłyszanym słowie, w którym słyszą głoskę „b” wykonują obrót.
- Uczniowie po usłyszanym słowie, w którym słyszą głoskę „d” wykonują przysiad.
Co robiliśmy na dzisiejszych zajęciach? Czego nauczyliśmy się.
Zestaw obrazków:
dom, bułka, lody, bąk, grabie, deska, woda, buty.
analuba