pr ed ekolog.doc

PIĄTKOWSKA  SZKOŁA USPOŁECZNIONA

ALDONA  MENCEL

PROGRAM

EDUKACJI  EKOLOGICZNEJ

POZNAŃ   2004

SPIS TREŚCI

I.                 WSTĘP

II.            PROGRAM  ŚCIEŻKI  EDUKACYJNEJ   

              -EDUKACJA  EKOLOGICZNA

III.       DZIAŁANIA UCZNIÓW  PSU W   

              REALIZACJI  SZKOLNEGO  PROGRAMU  

              EDUKACJI  EKOLOGICZNEJ

IV.        HARMONOGRAM  DZIAŁAŃ  UCZNIÓW  PSU   

              W EDUKACJI  EKOLOGICZNEJ

V.             EWALUACJA  PROGRAMU

VI.        HARMONOGRAM  JEDNODNIOWYCH 

              WYCIECZEK  EKOLOGICZNYCH

VII.   GŁÓWNE  ZAŁOŻENIA  FESTYNÓW

              EKOLOGICZNYCH

VIII.    GŁÓWNE ZAŁOŻENIA RAJDÓW  

               SZKOLNYCH

                                                                      I. WSTĘP

Prezentowany program jest oparty na Podstawie Programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej opracowanej przez Ministerstwo Edukacji Narodowej - „Edukacja ekologiczna”. Adresatami programu są uczniowie II etapu edukacyjnego Piątkowskiej Szkoły Uspołecznionej oraz nauczyciele i rodzice, którzy będą wspierać mnie w jego realizacji.

W szkole naszej od wielu lat zwracaliśmy dużą uwagę na edukację ekologiczną uczniów. Świadczą o tym liczne działania o charakterze ekologicznym, że wspomnę: coroczne rajdy szkolne, wycieczki, festyny, konkursy i akcje ekologiczne oraz zielone szkoły. Tak bardzo duże zainteresowanie uczniów i rodziców  problematyką ekologiczną, specyfika naszej szkoły, oraz nagląca potrzeba ochrony środowiska naszego regionu, skłoniły mnie do napisania autorskiego programu - EDUKACJA EKOLOGICZNA. Ma on na celu zainteresować dzieci stanem naszego środowiska, uwrażliwić na jego potrzeby, zwiększyć ich świadomość ekologiczną oraz wyrobić trwałe postawy proekologiczne.

Realizacja tego programu możliwa będzie dzięki: uzyskaniu dodatkowej jednej godziny lekcyjnej w klasach 4 i 5 na jego realizację, bardzo dużej pomocy i udziale rodziców w organizacji życia szkoły, długoletnich tradycjach szkoły.

Program obok zajęć w gabinecie przyrodniczym przewiduje liczne zajęcia w terenie: wycieczki ekologiczne, rajdy, akcje porządkowe. Poprzez bezpośrednie obcowanie z przyrodą, podpatrywanie jej w naturalnym środowisku, nauczyciel kształtuje wrażliwość uczniów na problemy środowiska, wzbudza szacunek do przyrody i zachwyca jej pięknem. Zajęcia terenowe kształtują zmysł obserwacji, wpływają na wyobraźnię uczniów, a także uczą praktycznych umiejętności np: dokonywania pomiarów, orientacji w terenie, rozpoznawania gatunków, badania stanu środowiska itp. Organizacja lekcji w terenie wymaga od nauczyciela solidnego do niej przygotowania: merytorycznego i organizacyjnego. Uczniom dostarcza osobistych przeżyć i emocji, będących podstawą holistycznego postrzegania przyrody oraz kształtowania odpowiednich postaw. Uważam, że umożliwienie uczniom dostępu do środowiska-zresztą gwarantowanego konstytucyjnie, jest sprawą pierwszoplanową w nauczaniu ekologii.

Współczesne życie wymaga od człowieka aktywnej postawy, kompetencji ale i inicjatywy. Taka postawa kształtowana musi być już od najmłodszych lat. Poznawanie środowiska przyrodniczego poprzez aktywne, kreatywne działanie, osobiste zaangażowanie uczniów to również najważniejsze umiejętności, które powinien pielęgnować nauczyciel ekologii.

Taką szczególną rolę w naszej szkole odgrywają festyny ekologiczne.

Głównymi bohaterami tego dnia są sami uczniowie naszej szkoły. Oni wcielając się w różne postacie tworzą przedstawienia, wykonując prace tworzą wystawy, wygłaszają prelekcje, prezentują doświadczenia, rozwiązują zagadki ekologiczne itp.

              „Nauczanie poprzez działanie ” to dewiza tego programu.

Program ten jest otwarty, długofalowy i elastyczny. W najbliższych latach będzie monitoringowany i będzie ulegać ewaluacji.

lekcje przyrody                                                                                                                rajdy szkolne                                                                                                                                                                                                                                                    

koło „Laboratorium Przyrodnicze”

                                                                                                        wycieczki                                                                                                                     ekologiczne                                                                                                                                                                                

Edukacja ekologiczna

PSU

ścieżka                                                                                                                               festyn

ekologiczna                                                                                                                              ekologiczny             

akcje ekologiczne                                                   koło ekologiczne

II. PROGRAM  ŚCIEŻKI  EDUKACYJNEJ

- EDUKACJA  EKOLOGICZNA

                                                        autor: mgr Aldona Mencel     

              Prezentowany program jest oparty na Podstawie Programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej „Edukacja ekologiczna”. Realizowany jest na lekcjach przyrody, ścieżce

ekologicznej w kl.5-6 (1 godziny tygodniowo), uwzględniono również zajęcia dodatkowe: festyn , akcje ekologiczne, działalność koła „Laboratorium przyrodnicze”.

Ogólne cele edukacyjne:

·       Dostrzeganie zmian zachodzących w otaczającym środowisku oraz ich wartościowanie;

·       Rozwijanie wrażliwości na problemy środowiska.

Zadania szkoły:

·       Ukazywanie zależności stanu środowiska od działalności człowieka;

·       Ukazywanie mechanizmów i skutków niepożądanych zmian.

Treści nauczania:

·       Wpływ codziennych czynności i zachowań w domu, szkole, miejscu zabawy i pracy na stan środowiska naturalnego;

·       Style życia i ich związek z wyczerpywaniem się zasobów naturalnych;

·       Przykłady miejsc (w najbliższym otoczeniu), w którym obserwuje się korzystne i niekorzystne zmiany zachodzące w środowisku przyrodniczym;

·       Degradacja środowiska-przyczyny, wpływ na zdrowie człowieka oraz jej związek z formami działalności ludzi;

·       Obszary chronione oraz ich znaczenie w zachowaniu różnorodności biologicznej: zasady zachowania na obszarach chronionych.