Opracowała: mgr Krystyna Wnęczak i mgr Wiesława Kozub
„Projekt i raz…i dwa…” dla dzieci 5 – 6 letnich do programu
Edyty Gruszczyk – Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej „Dziecięca matematyka”
TEMAT: Parking samochodowy
ZAGADNIENIE: Klasyfikacja
„Klakson” – zabawa integrująca
CEL: przedstawienie się uczestników zabawy, wyzwolenie miłej atmosfery do zabawy
Wskazane dziecko lekko dotyka palcem noska sąsiada – „włącza klakson” ten wypowiada z „ włączonym klaksonem” swoje imię w jakiś zabawny sposób.
„Chcę pojechać w świat” – zabawa kołowa ze śpiewem
CEL: zintegrowanie grupy, tworzenie pozytywnych relacji koleżeńskich
W kole śpiewamy piosenkę nr 43, cz. I „ W co się bawić z dziećmi?. Piosenki i zabawy: Ja wśród innych”, oprac. Marta Bogdanowicz).
Grzesio chce pojechać, hen w szeroki w świat
Ale mama głośno płacze,
Że już Grzesia nie zobaczy
Grzesiu się nie odjeżdżaj, Grzesiu , Grzesiu wróć!
Uczestnicy zabawy stoją w kole (lub chodzą po obwodzie koła), wymienione dziecko odwraca się plecami do koła. Zabawa trwa, aż wszystkie dzieci się odwrócą. Na zakończenie śpiewamy.
Dzieci chcą pojechać , hen w daleki świat
Ale mamy głośno płaczą
Że już dzieci nie zobaczą
Dzieci się odwrócą i do mamy wrócą /wszystkie dzieci odwracają się twarzą do koła
„Kołyszemy się” – zabawa ruchowa ze śpiewem
CEL: rozwijanie świadomości prawej i lewej strony ciała i orientacji w przestrzeni
Poruszamy się zgodnie z treścią piosenki nr 75, cz. II „W co się bawić z dziećmi.? Piosenki i zabawy .Ciało i przestrzeń”, oprac. Marta Bogdanowicz.
Na prawo – na lewo się kołyszemy…
Na prawo – na lewo kołyszmy się!
Do przodu – do tyłu się kołyszemy…
Do przodu – do tyłu kołyszmy się!
Do góry i na dół – razem wstajemy…
Do góry i na dół – jak dobrze nam.
„Sklep z zabawkami” – zabawa tematyczna
CEL: określanie cech danego przedmiotu
Przygotowane są różne zabawki w wyznaczonym miejscu. Jedno dziecko jest sprzedawcą. Dzieci kolejno „kupują” zabawki według cechy np. mały niebieski samochód, czerwona duża ciężarówka, duża lalka itp. Dziecko podchodząc do sprzedawcy musi określić cechy przedmiotu, by mogło go zabrać. Za kupiony towar płaci kasztanami lub innymi zamiennikami np. lalka 4 kasztany.
„Klockowa przekładanka” – zabawa słowno – logiczna
CEL: segregowanie przedmiotów ze względu na: kolor, wielkość i kształt
Dzieci zapoznają się z symbolami oznaczającymi
· Kolor: np. czerwony (plama czerwona ) nie czerwony (przekreślona plama czerwona)
· Wielkość: np. mały (strzałka mała) nie mały (strzałka przekreślona)
· Kształt: np. kwadrat (figura geometryczna) nie kwadrat (przekreślony kwadrat)
Na dywanie ułożona jest mozaika geometryczna, dziecko wybiera zgodnie z poleceniem np. Pokaż czerwony mały klocek (nauczyciel pokazuje odpowiedni symbol) itp
„Ważny wyraz” – zabawy ortofoniczne
CEL: usprawnianie narządów artykulacyjnych, zwrócenie uwagi na wyrazistą wymowę samogłosek
Dzieci oglądają zabawki – samochody (lub obrazki), ustalają, że niektóre z nich są uprzywilejowane, naśladują sygnały samochodów wymawiając samogłoski
Karetka pogotowia – e-o
Straż pożarna – a-o
Policja – i-u
Samochód rozpędza się – motorek wargami
Klakson – pipiip
Ćwiczenia grafomotoryczne
CEL: doskonalenie sprawności manualnej i spostrzegawczości
Dzieci rysują pośladach kartę nr I – 13.
(„Przygotowanie do nauki pisania. Ćwiczenia grafomotoryczne według Hany Tymichowej. Przewodnik metodyczny dla rodziców i nauczycieli” oprac. Marta Bogdanowicz).
POMOCE:
· piosenki
· zabawki lub rysunki
· mozaika geometryczna
· symbole oznaczające kształt, wielkość , kolor
· karty pracy
1
ewajorek