2006_LISTOPAD_OKE_PR_ODP.pdf

Próbny egzamin maturalny z wiedzy o tańcu

Poziom rozszerzony

OCENIANIE ARKUSZA

POZIOM ROZSZERZONY

zadania

Odpowiedź

Punktacja

(20 pkt)

Typ

zadania

1.1 Struktura formalna kompozycji – składniki

i cechy ruchu, kompozycja przestrzenna

• Podział na 2 nierówne części :

część I – 4 mężczyzn (tancerzy),

część II – grupa mężczyzn i kobiet (tancerzy

i tancerek).

1 punkt

• Część I

– ruch tancerzy skierowany ku podłożu

– ruchciężki

– ruch o dużej dynamice

– ruchostry

– duże kroki na ugiętych kolanach

– ruch ramion prowadzony po liniach prostych

i załamany pod katem prostym

– dłonie ułożone swobodnie

– pochylenia i odchylenia korpusu, zwroty

korpusu

– ruchciała prowadzony szeroko

– wprowadzenie mocnych akcentów palcami

stopy

– obroty na ugiętych kolanach

– twarze nieruchome, bez wyrazu

– pauzy w ruchu

– ruch tancerzy wykonywany po liniach

geometrycznych (proste, koło, diagonale)

– rysunek przestrzenny zachowujący kierunek

do środka i od środka sceny

0 - 8

Za wymienienie 2 z powyższych cech struktury formalnej

przyznajemy 1 punkt , maksymalnie 4 punkty

Próbny egzamin maturalny z wiedzy o tańcu

Poziom rozszerzony

• Część II

– kroki swobodne w spokojnym tempie

– pauzy w ruchu (zatrzymania )

– wolne zwroty głowy na boki

– nawiązywanie kontaktu wzrokowego

z partnerem

– swobodna kompozycja grupy tancerzy

– stopniowe wprowadzanie tancerzy na scenę

– tancerzeporuszają się po krzyżujących się

liniach prostych

– pauzy w ruchu zgodne z pauzami w muzyce

Za wymienienie 2 z powyższych cech struktury formalnej

przyznajemy 1 punkt , maksymalnie 3 punkty

1.2 Struktura wyrazowa kompozycji –

symbolika ruchu

• Podział na 2 światy – pierwszy przedstawiony

w konwencji współczesnej, drugi

w tradycyjnej (historycznej, XVIII-wiecznej,

dworskiej)

1 punkt

• Część I

– ruchnaśladujący strzyżenie roślin (drzew,

krzewów)

– ruchnaśladujący nożyce

– ruchsymbolizujący wyrywanie roślin (drzew,

krzewów)

– ruch korpusu i dłoni naśladujący rośnięcie

roślin (drzew, krzewów)

– ułożenie ciała (nogi w rozkroku - II pozycja,

wyprostowany korpus, ramiona zagięte pod

kątem prostym) symbolizujące drzewa

– rysunek przestrzenny (geometryczny)

odtwarza kompozycję parku w stylu

francuskim

Za wymienienie każdej z wyżej wymienionych cech struktury

wyrazowej przyznajemy 1 punkt, maksymalnie 3 punkty .

• Część II

– nawiązywanie kontaktu wzrokowego

zapowiedzią flirtu, gry miłosnej

0 - 5

1 punkt

Próbny egzamin maturalny z wiedzy o tańcu

Poziom rozszerzony

1.3 Warstwa dźwiękowa

• Część I

– tło dźwiękowe zmontowane elektronicznie

– odgłosy natury (śpiew ptaków, cykady, stuki)

– dźwięki wydawane przez człowieka

wykonującego zadanie wymagające wysiłku

– uderzenia o ciało (ramiona partnerów)

– akcentystopą w podłogę

Za wymienienie każdej z wyżej wymienionych cech warstwy

dźwiękowej po 1 punkcie , maksymalnie 2 punkty

• Część II

– muzyka symfoniczna XVIII w

0 - 3

1 punkt

1.4 Warstwa wizualna – scenografia i jej

symbolika

• Dekoracje

– horyzontsymbolizujący niebo o zachodzie

(wschodzie) słońca

– skontrastowanie jasnego tła (horyzontu)

z ciemną przestrzenią sceny

– pustascena

– podesty o rysunku geometrycznym na tle

horyzontu (w głębi sceny)

– symetrycznie (centralnie) rozmieszczone

3 trójkąty symbolizujące przystrzyżone

drzewa

– stylizowane kolumny po obu bokach sceny

przypominające kolumny pałacowe

– scenaoświetlona neutralnym światłem

– geometryczność i symetria dekoracji

– krzesła ogrodowe (metalowe)

0 - 4

Za wymienienie 2 z powyższych cech warstwy wizualnej

przyznajemy 1 punkt, maksymalnie 2 punkty .

• Kostium w części I

– ciemna kolorystyka spodni i prostej koszuli,

krótki fartuszek imitujący ciemną skórę, duże

okulary przypominające okulary spawacza,

nawiązanie do stroju ogrodnika

1 punkt

• Kostium w części II

– kostium dworski XVIII-wieczny o podobnym

kroju dla mężczyzn i kobiet (frak, spodnie do

kolan, ozdobna koszula) lecz odmiennej

kolorystyce (mężczyźni – ciemna, kobiety –

jasna)

1 punkt

Próbny egzamin maturalny z wiedzy o tańcu

Poziom rozszerzony

TEST (20 pkt)

2.1 „ Giselle”, Mats Ek

2.2 „Córka źle strzeżona”, (Fryderyk) Ashton

2.3 „Kopciuszek” (Le Cendrillon), (Maguy ) Marin

2.4 „Bolero”, (Maurice) Bejart

Za każde 2 poprawnie podane informacje po 1 punkcie,

razem 4 pkt.

0 - 4

k.o.

3.1 – prawda

3.2 – fałsz

3.3 – prawda

3.4 – fałsz

0 - 4

P/f

4.1 – 1823

4.2 – „Wesele w Ojcowie”

4.3 – (Julia) Mierzyńska

4.4 – polskie

4.5 – krakowskie

4.6 – mazur

Za każde 2 poprawnie podane informacje po 1 punkcie,

razem 3 pkt.

0 - 3

Kalaripayat (Kalarippayattu)

0 - 1

6.1 Marii Krzyszkowskiej

6.2 „Pietruszce”

6.3 Karola Szymanowskiego

6.4 Gdańsku

6.5 Leona Wójcikowskiego

6.6 „Greku Zorbie”

6.7 Leona Wójcikowskiego

6.8 Jerzego Gogóła

6.9 Witold Gruca

Za każde 3 poprawnie podane informacje po 1 punkcie,

razem 3 pkt

0 - 3

Tańce powolne: chodzony, kujawiak

Tańce szybkie: krakowiak, oberek, tańce góralskie

Tańce o tempie zmiennym: trojak

0 - 1

8.1. – Radziwiłłowie

8.2 – Białystok

8.3 – Ogińscy

8.4 – Grodno

0 - 4

Próbny egzamin maturalny z wiedzy o tańcu

Poziom rozszerzony

Zadanie 9.

Temat 1. Na podstawie baletów „Sylfidy” i „Pietruszka” omów sposób realizacji przez Michała Fokina założeń jego reformy baletu.

Kryterium

ogólne

Kryterium szczegółowe Nr

Model odpowiedzi

Punkty

(10)

Usytuowanie artysty w czasie i krótka charakterystyka tradycyjnego spektaklu baletowego, który miał ulec

zmianom dzięki reformie Fokina.

Przedstawienie tezy

0 - 1

Argumentacja

stanowiska i

egzemplifikacja

2 • Przedstawienie założeń reformy baletu opracowanych przez M. Fokina

0 - 1

• Charakterystyka założeń reformy zrealizowanych w balecie „Sylfidy”

• krótki spektakl (forma miniatury baletowej)

• dostosowanie techniki tańca do stylu epoki historycznej, oddanie nastroju baletu romantycznego

• brak wirtuozowskiej wariacji męskiej

• przeplatanie się scen zespołowych z tańcem solistów (wtapianie się solistów w zespół)

• jednolitość formalna wszystkich środków artystycznych (typowa dekoracja romantyczna i kostium

romantyczny, oświetlenie sceny bladym, niebieskawym światłem, muzyka romantyczna, forma

i elementy ruchu wzorowane na stylu baletu romantycznego)

• wykorzystanie muzyki F. Chopina (nie baletowej)

Za uwzględnienie 2 z powyższych zagadnień przyznajemy 1 punkt,

maksymalnie 3 punkt.

• Charakterystyka założeń reformy zrealizowanych w balecie „Pietruszka”

• forma krótkiego spektaklu

• sięgnięcie do stylizacji folkloru

• zachowanie zasady wyrazistości postaci od stóp do głów

• odrzucenie lub przekształcanie techniki tańca klasycznego (solowy taniec Baleriny)

• wyrazistość solistów i całego zespołu

• jednolitość formalna wszystkich środków artystycznych (stylizowana dekoracja o bardzo ostrej

kolorystyce, charakterystyczne, wyraziste charakteryzacje, muzyka współczesna dostosowana do

charakteru baletu – stylizacja motywów ludowych, wyeksponowana strona rytmiczna, charakter

ruchu dostosowany do charakteru postaci)

• widoczna współpraca wszystkich twórców baletu na zasadach równości – kompozytora,

scenografa i choreografa

Za uwzględnienie 2 z powyższych zagadnień przyznajemy 1 punkt,

maksymalnie 3 punkty

Syntezowanie własnych

rozważań

4 Wskazanie na przełomowe znaczenie reformy M. Fokina dla dalszego rozwoju spektaklu baletowego.

0 - 1

Język

Poprawność językowa

i terminologia

5 Poprawne posługiwanie się terminologią., nieliczne błędy fleksyjne i składniowe.

0 - 1

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: