scenariusz_1_3_kl2.pdf

Klasa II

Scenariusz zajęć z kształcenia zintegrowanego

– czytanie ze zrozumieniem

Opracowała Joanna Sproncel

Temat zajęć: Krasnoludki są wśród nas

Zapis w dzienniku:

Opracowanie wiersza „Pomocnicy z bajki” Wandy Grodzieńskiej. Czytanie ze zrozumieniem. Różne

sposoby przedstawienia treści wiersza: plastyczne, ruchowe.

Cele:

– doskonalenie czytania ze zrozumieniem,

– płynne czytanie tekstów oraz ich interpretacja w różnych formach,

– znajdowanie przyjemności w czytaniu oraz wskazywanie na ulubione teksty do czytania,

– układanie i pisanie tekstów o różnej treści i przeznaczeniu,

– utrwalenie wiadomości o częściach mowy.

Wskaźniki przewidywanych osiągnięć:

Uczeń:

– czyta fragmenty wiersza, opowiada i ilustruje ich treść,

– wskazuje swoje ulubione książki o krasnoludkach,

– podpisuje obrazki, uzupełnia teksty z lukami, układa samodzielnie zdania i zapisuje je,

– wskazuje w zdaniu poznane części mowy.

Metody:

– słowna,

– dramowa,

– praktycznego działania.

Formy:

– indywidualna jednolita,

– indywidualna zróżnicowana,

– zbiorowa jednolita,

– zbiorowa zróżnicowana.

Przebieg zajęć:

1. N. wprowadza temat zajęć. Dzieci przypominają, w jakich utworach spotkały się już z krasnalami.

Szukają w klasowej biblioteczce książek o tej tematyce. Opowiadają wybrane przygody krasnali.

Zastanawiają się, czym zajmują się skrzaty i czy są potrzebne, jak inaczej się nazywają. Wymienia−

ją nazwy różnych czynności wykonywanych przez krasnoludki.

2. N. dzieli uczniów na zespoły (najlepiej sześcioosobowe). Każde dziecko w zespole otrzymuje jedną

karteczkę z fragmentem tekstu (uczniowie nie znają wcześniej wiersza) i jedną kartkę formatu A4.

Pomocnicy z bajki

1. Krążą skrzaty koło chaty

Zajęte robotą:

Tu na dachu wstawią łaty,

Płot chrustem przeplotą.

4. W stajni obok sypią obrok

Dla zgłodniałej kaczki,

A źrebiątko zjada w kątku

Od skrzata przysmaczki.

2. Tam w ogródku, po cichutku,

Na wielkim łopianie,

Jajo niosą, przez kokoszę

W krzakach zapomniane.

5. Tuż przed domem perz i słomę

Uprzątają spiesznie,

Nawet straszka w cudzych łaszkach

Ciągną na czereśnię.

3. Zagraj rudy wyjrzał z budy:

Wnet do niego spieszą.

Włos kudłaty już mu skrzaty

Wielkim zgrzebłem czeszą.

6. Pilnuj, straszku, wróbelaszków,

Niechże nam nie psocą!

Będą wcześnie na czereśni

Dojrzałe owoce.

Wanda Grodzieńska

3. Uczniowie po cichu czytają tekst samodzielnie.

4. N. zapisuje na tablicy (lub przypina napisane wcześniej na kartkach) pytania do wiersza i prosi, aby

dzieci odszukały te, na które mogą odpowiedzieć na podstawie swojego fragmentu, np.:

– Co robiły skrzaty na dachu?

– Do czego krasnalom potrzebny był chrust?

– Na czym krasnale niosły jajo?

– Jakiego koloru był pies?

– Czym czesały skrzaty psa?

– Jakie zwierzę żywi się obrokiem?

– Komu skrzat dawał przysmaczki?

– Co krasnale sprzątały przed domem?

– Jak ubrany był strach na wróble?

– Przed czym strach miał chronić?

– Jakie drzewo ochraniał strach?

5. Aby odnaleźć „swoje” pytania uczniowie czytają wszystkie zapisane na tablicy. Na polecenie N.

każde dziecko odczytuje głośno wybrane pytanie i udziela na nie odpowiedzi zgodnie z treścią frag−

mentu wiersza.

6. Ilustracja.

Każde dziecko ilustruje przeczytany przez siebie fragment wiersza i podpisuje samodzielnie,

własnymi słowami.

7. Z rysunków każdy zespół składa książkę. Nie narzucamy dzieciom kolejności. Każdy zespół wyko−

nał w ten sposób jedną – zupełnie inną książkę.

8. Uczniowie prezentują swoje książki przed koleżankami i kolegami.

9. N. odczytuje cały wiersz „Pomocnicy z bajki”, a uczniowie porównują, kto był najbliżej dokładne−

go „odtworzenia” kolejności zwrotek wiersza.

10. Rozsypanka wyrazowa.

N. na tablicy przypina magnesami rozsypankę wyrazową, dzieci w zespołach próbują ustalić

prawidłową kolejność wyrazów. Wpisują zdania do zeszytów.

(Można wprowadzić formę konkursu – która grupa sprawniej i bezbłędnie wykona zadanie).

Krasnale

są

wśród

nas.

Skrzaty

krasnale

pomagają

nam

wspaniale!

Krasnoludki

pomagają

wszystkim

potrzebującym.

11. Wykreślanka.

Każdy zespół otrzymuje kartki z trzema zdaniami, z których wykreśla niepotrzebne wyrazy. Prawi−

dłowe zdania uczniowie zapisują na tablicy i w zeszytach.

– Krasnoludki są na świeczce świecie i Wy o tym dobrze lubicie wiecie.

– Każdy malec palec o tym wie, że krasnale lubią grają się.

– Czerwone niebieskie czapki, czerwone butki, całe zielone czerwone są krasnoludki.

(Z podanych zdań dzieci mogą wypisywać rzeczowniki, przymiotniki i czasowniki).

12. Kalambury.

Każdy zespół otrzymuje karteczkę z imieniem krasnoludka – uczniowie odczytują, czym zajmował

się dany krasnal i pokazują tę czynność. Pozostałe dzieci muszą odgadnąć, co to za czynność i jakie

może mieć imię dany krasnal.

(Możemy przypomnieć tutaj wiadomości o częściach mowy – np. Płaczek, płacz – rzeczownik,

płacze – czasownik).

Przykładowymi imionami mogą być imiona krasnali z „Królewny Śnieżki i siedmiu krasnoludków”

– Płaczek, Gapcio, Mędrek, Apsik, Śpioszek, Nieśmiałek, Gburek itp.

13. Ćwiczenia czytania ze zrozumieniem z jednoczesnym ćwiczeniem pisania.

N. zapisuje na tablicy tekst z lukami. Uczniowie przepisują tekst do zeszytu, uzupełniając go

samodzielnie właściwymi wyrazami.

Krasnoludek, który ciągle śpi ma na imię ........................................... . A ten, który wciąż płacze to

................................. . Bardzo wstydliwy jest skrzacik, na którego mówią ...................................... .

(Przypominamy dzieciom o stosowaniu wielkiej litery przy zapisie imion).

14. Omnibus:

Na zakończenie lekcji N. proponuje zabawę w Omnibusa. Kolejno każde dziecko otrzymuje zapi−

sane na karteczce pytanie, odczytuje je i próbuje udzielić odpowiedzi. Jeśli odpowie, karteczka

zostaje u niego i zamienia się w punkt. Jeśli pytanie pozostaje bez odpowiedzi karteczka wraca do

N., odłożona zostaje na spód stosu kart, ktoś inny będzie miał szansę na zdobycie punktu w zamian

za odpowiedź na to pytanie. Pytania są zadawane do końca, aż nie zostanie żadne bez odpowiedzi.

Najważniejsze, aby dzieci same odczytywały treść.

Wśród pytań mogą być takie, które podsumowują temat, moduł, a nawet semestr czy rok. Zadania

mogą być w formie rymowanych zagadek, pytań i poleceń.

Przykładowe pytania dotyczące tematu lekcji:

1. Jak miał na imię krasnal, który wciąż płakał?

2. Podaj tytuły dwóch bajek, w których występowały krasnoludki.

3. Krasnoludek – jaka to część mowy?

4. Jak nazywamy wyrazy nazywające czynności?

5. Na jakie pytania odpowiada czasownik?

6. Podziel na głoski wyraz .............. (N. lub uczniowie podają wyraz) itp.

Na koniec zliczamy punkty i wskazujemy klasowego Omnibusa.

Proponuję rozłożenie tematu na dwa dni. Można wprowadzić piosenki o krasnoludkach, przygoto−

wać czapki krasnoludków, np. z krepiny.

Podobne zajęcia można przeprowadzić, np. podczas „Wiosennego spotkania z rodzicami”. Wtedy

również rodzice pracują w zespołach i biorą udział w konkursach.

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: