M.Mazurek - „Prawa dziecka”.
Cel ogólny: poznawanie pojęć: prawo, obowiązek; zapoznawanie z prawami
człowieka i dziecka.
Temat tygodnia: „Czy znamy nasze prawa?”
Litera tygodnia: „U , u”
Zagadnienia do kręgu dyskusyjnego:
1. Co to jest prawo?
2. Jakie są prawa w przedszkolu?
3. Jakie są prawa w domu?
4. Czy mamy obowiązki?
5. Jakie chcielibyśmy mieć prawa?
OBSZARY EDUKACYJNE
I Poznawanie i rozumienie siebie i świata
Edukacja przyrodnicza
1.Obserwowanie pogody zimą. Obserwowanie zmiany konsystencji ziemi
w zależności od temperatury ( błoto, gruda )
Cel operacyjny: - dziecko potrafi wypowiadać się na temat zimy,
potrafi zauważać zmiany w pogodzie, zmiany w konsystencji
ziemi.
Działalność matematyczna:
1.Doskonalenie umiejętności posługiwania się pojęciami dotyczącymi położenia
przedmiotów w przestrzeni.
Cel operacyjny: - dziecko potrafi prawidłowo określać położenie przedmiotów
w przestrzeni, posługiwać się pojęciami: na, pod, nad, wyżej,
niżej…
Edukacja w zakresie mowy i myślenia:
1. Właściwe gospodarowanie oddechem w czasie recytacji wiersza
M. Brykczyńskiego „O prawach dziecka”.
Cel operacyjny: - dziecko umiejętnie reguluje swój oddech.
Aktywność językowa:
1.Rozmowy w kręgu dyskusyjnym :
* Co to jest prawo?
* Jakie są prawa w przedszkolu?
* Jakie są prawa w domu?
* Czy mamy obowiązki?
* Jakie chcielibyśmy mieć prawa?
Cel operacyjny: - dziecko swobodnie i śmiało wypowiada się podczas rozmów
w kręgu dyskusyjnym
2.Urodziny litery „U , u ”
Cel operacyjny: - dziecko wie, jak wygląda litera „U , u ” rozpoznaje ją
na alfabecie, potrafi znaleźć wyrazy, w których występuje.
3. Wykazywanie zainteresowania książką ze Słonecznej Biblioteki podczas
czytania książek w kąciku książki.
Cel operacyjny: - dziecko potrafi czytać wybrane przez siebie książki
ze Słonecznej Biblioteki.
Edukacja w zakresie przygotowania do pisania i czytania:
1. Globalne odczytywanie wyrazów.
Cel operacyjny: dziecko potrafi odczytywać wyrazy w książce
„Prawa dziecka”.
Program pisania: ( z uwzględnieniem indywidualizacji i stopniowania trudności )
1.Pisanie swojego imienia samodzielnie lub z wizytówką.
Cel operacyjny: - dziecko potrafi samodzielnie lub korzystając z wizytówki
napisać swoje imię.
2.Uzupełnianie kart pracy z pomocą nauczycielki lub samodzielnie.
P: karty pracy do kącików edukacyjnych: czytania, pisania, alfabetycznego,
matematycznego…uwzględniające indywidualizację i stopniowanie trudności.
Cele operacyjne:
- dziecko potrafi pisać po śladzie wyrazy: prawo, obowiązek…
- dziecko potrafi połączyć litery w wyrazy: prawo, obowiązek…
- dziecko umie wpisać brakujące litery w wyrazach związanych
z tematem kompleksowym,
- dziecko potrafi napisać wyrazy: prawo, obowiązek… samodzielnie lub
z pomocą nauczycielki.
3.Pisanie litery „U, u” na sztaludze, karcie alfabetycznej – zwrócenie uwagi
na kierunek kreślonej przez dzieci litery. P: wzory litery „U, u”.
Cel operacyjny: - dziecko potrafi napisać literę „U, u” samodzielnie
lub po śladzie.
Program czytania: (z uwzględnieniem indywidualizacji i stopniowania trudności)
1.Czytanie z całą grupą, w parach, indywidualnie, przez dziewczynki i chłopców,
od tyłu, każdej strony przez inne dziecko...samodzielnie lub ze wsparciem
nauczycielki książki „Prawa dziecka” oraz innych książeczek ze Słonecznej
Biblioteki.
Cel operacyjny: - dziecko potrafi przeczytać książkę „Prawa dziecka”
samodzielnie lub z pomocą nauczycielki.
2.Analiza i synteza wzrokowo-słuchowa, dźwiękowa i sylabowa wyrazów:
prawa, obowiązki...
Cel operacyjny: - dziecko potrafi dokonywać analizy i syntezy wzrokowo-
słuchowej, dźwiękowej i sylabowej wyrazów: prawa…
3. Oglądanie książek ze Słonecznej Biblioteki. Wyszukiwanie w tekście łatwych
do odczytywania wyrazów.
Edukacja zdrowotna:
1. Dbanie o własne zdrowie w zimie.
Cel operacyjny: - dziecko rozumie potrzebę ciepłego ubierania się w zimie.
II Nabywanie umiejętności poprzez działanie
Aktywność muzyczna:
1. Nauka piosenki „Cztery smutki”
Cel operacyjny: - dziecko potrafi zaśpiewać I zwrotkę i refren piosenki.
2. Tworzenie akompaniamentu do piosenek o tematyce zimowej.
Cel operacyjny: - dziecko tworzy akompaniament do piosenek.
Aktywność plastyczna i wrażliwość estetyczna:
1. „Ilustracja do książki” - kalkowanie
P: kartki, kalki, ilustracje do wiersza M. Brykczyńskiego, ołówki…
Cel operacyjny: - dziecko potrafi kopiować, potrafi wykonać książkę.
Aktywność ruchowa:
1.Zestaw ćwiczeń gimnastycznych – załącznik
2.Zabawy ruchowe: „Bawimy się - odpoczywamy” – orientacyjno-porządkowa,
„Huśtawki” – element skłonu i przysiadu.
3.Zabawy swobodne na podwórku przedszkolnym.
4.Spacery i wycieczki do lasu, do ogródków działkowych, na pobliskie osiedle.
III Odnajdywanie swojego miejsca w grupie rówieśniczej,
wspólnocie.
Edukacja społeczno – moralna:
1. Poszanowanie wolności innych.
Cel operacyjny: - dziecko szanuje cudze zdanie, powstrzymuje się od
wywierania presji.
2. Rozumienie prawa do wyrażania własnego zdania, ocen i sądów oraz oczekiwanie
szacunku i zrozumienia dla własnych postaw i niechęci do tego, co sprawia,
np.: przykrość.
Cel operacyjny: - dziecko rozumie, że każdy ma jakieś prawa.
3. Rozumienie swojego prawa do pomocy ze strony dorosłych w trudnych
sytuacjach.
Cel operacyjny: - dziecko rozumie, że w trudnych sytuacjach może liczyć
na pomoc ze strony dorosłych.
4. Nabywanie samodzielności w organizowaniu i udziale w zabawach.
Cel operacyjny: - dziecko rozumie, że każdy ma prawo do zabawy oraz rozumie
swoje prawo do odmowy uczestnictwa w zabawie.
Aktywność dramatyczna:
1. “Konflikty sąsiedzkie” – A. Fredro „Paweł i Gaweł”
Przebieg:
- Recytacja wiersza z jednoczesnym pokazywanie ilustracji obrazujących
treść wiersza.
- Prośba, aby chętne dzieci zinterpretowały treść wiersza w postaci
improwizowanych scenek.
- W swobodnych improwizacjach, używają własnych słów z dodaniem
gestykulacji.
- Prezentacja utworu.
- Podanie innych przykładów niewłaściwego zachowania się znanych
z własnego doświadczenia.
- Dzieci komponują scenki dołączając nowe sytuacje niepożądanych zachowań,
np.: rozsypywanie śmieci, rysowanie po ścianie, trzaskanie drzwiami,
głośne krzyki itp.
- Nauczycielka zadaje dzieciom pytanie, np.:
Które sytuacje w scenkach trzeba zmienić i dlaczego?
- Ponowna prezentacja scenki z korektą zachowań, np. uprzejme otwieranie
drzwi, życzliwa rozmowa, rzucanie papierków do kosza itp.
Cele operacyjne: dziecko umie rozwiązywać konflikty, potrafi porozumiewać się
z innymi, zna zasady zachowania zgodnie z obowiązującymi
normami życia społecznego.
IV Budowanie systemu wartości
1. Uświadomienie negatywnych skutków kłamstwa poprzez analizę konkretnych
sytuacji, w jakich znajdują się dzieci.
Cel operacyjny: - dziecko poznaje prawdę jako wartość
Zabawy:
1.Zabawa KLANZA:
- „Moja własna przestrzeń” – dzieci starają się zmniejszyć jak to tylko
możliwe, kładą się na ziemi tak, aby wokół nich było wystarczająco
dużo przestrzeni do poruszania się. Następnie stopniowo „otwierają
się”, wykonując różne ruchy i zajmując coraz więcej miejsca,
obserwując przy tym, jak zachowuje się ich ciało w różnych fazach.
2.Zabawa tworzywami bezkształtnymi:
- „Namaluj literkę „U,u” P: kasza manna, tacki.
3. Zabawa ortofoniczna:
- „Wrona bez ogona” - Ręce ułożone na talii po bokach tak, by kciuk dotykał
dolnej partii żeber, a pozostałe palce spoczywały na przedniej partii
żeber. Dziecko wykonuje głęboki wdech, powoli wydychając powietrze
„liczy wrony”:
Jedna wrona bez ogona,
druga wrona bez ogona,
trzecia wrona bez ogona…itd.
Liczy tak długo, na ile starczy mu powietrza z jednego wdechu. Kolejny
wdech kończy liczenie. Wygrywa dziecko, które zliczy najwięcej wron.
4.Zabawy konstrukcyjne:
- „Budowle dowolne” P: klocki z kącika konstrukcyjnego.
Cel operacyjny: - dziecko potrafi rozbudzić swoją wyobraźnię,
potrafi współpracować.
5.Zabawy swobodne w kącikach edukacyjnych i tematycznych.
- dziecko potrafi samodzielnie decydować o swojej zabawie oraz pomocach
do tej zabaw...
gochaad