PODSKALE GE-5.pdf

Wskazania do jakościowej analizy wyników obserwacji

przeprowadzonej przez nauczyciela w październiku/ listopadzie

z zastosowaniem Skali Gotowości Edukacyjnej Pięciolatków (GE-5)

W marcu 2009r w CMPPP przeprowadzono badania standaryzacyjne metody Kryteria

Gotowości Edukacyjnej Pięciolatków (GE-5). W badaniach wzięło udział 800 dzieci i 80

nauczycieli z całej Polski. Na podstawie analizy wyników badań powstała wystandaryzowana

wersja metody Skala Gotowości Edukacyjnej (GE-5). W CMPPP przygotowujemy podręcznik

do metody, którego publikację przewidujemy w I kwartale 2010 rok.

Już dzisiaj, w odpowiedzi na liczne pytania, publikujemy wystandaryzowany Arkusz

obserwacyjny GE-5. W kilku punktach różni się on od wersji eksperymentalnej z

2008r.Pozycje Skali GE-5 tworzą 4 Podskale. Są to:

Kompetencje Poznawcze

Aktywność

Odporność Emocjonalna

Sprawność Psychomotoryczna

Poniżej w Tabeli 1. przedstawiamy numery pozycji Skali GE-5, które należą do

poszczególnych Podskal. Dane te można uwzględnić w jakościowej analizie wyników Skali

Gotowości Edukacyjnej (GE-5) i w projektowaniu kierunków wspomagania dzieci w

osiąganiu gotowości do nauki w szkole.

Tabela 1. Podskale metody GE-5

Podskale GE-5

Obszary aktywności dziecka

w przedszkolu – numery pozycji

z arkusza Skali GE-5

Sfery rozwoju

dziecka

Kompetencje

poznawcze

Poznawanie środowiska i siebie,

rozumienie świata A 3, A 5, A 6

Podejmowanie zadań i praca pod kierunkiem

nauczyciela D 19

Przygotowanie do nauki czytania, pisania

matematyki E 20, E 21, E 22, E 23, E 28,

E 30, E 31

poznawcza

Aktywność

Poznawanie środowiska i siebie,

rozumienie świata A 1, A 2, A 4

Zabawa i nauka w grupie rówieśników

B 7, B 8, B 9

Samodzielność w trudnych sytuacjach

C 12, C 15

Podejmowanie zadań i praca pod kierunkiem

nauczyciela

D 17, D 18

poznawcza,

emocjonalno

społeczna

Odporność

emocjonalna

Zabawa i nauka w grupie rówieśników

B 10, B 11

Samodzielność w nowych i trudnych

sytuacjach

C 14, C15, C 16

emocjonalno

społeczna

Sprawność

Psychomotoryczna

Przygotowanie do nauki czytania i pisania

E 24, E 25, E 26, E 27, E 29

psychoruchowa

Poniżej przytoczymy pełne brzmienie pozycji należących do poszczególnych Podskal.

KOMPETENCJE POZNAWCZE

Pięciolatek:

A 3. wymienia pory roku, związane z nimi zabawy dzieci i zjawiska przyrody

A 5. potrafi grupować przedmioty według różnych kryteriów

A 6. potrafi umieścić nowy przedmiot w odpowiednie miejsce w już ułożonym szeregu

D 19. potrafi zapamiętać i wykonać polecenie

E 20. potrafi opowiedzieć obrazkową historyjkę

E 21. dzieli zdanie na wyrazy

E 22. dzieli wyraz na sylaby i łączy sylaby w wyraz

E 23. rozumie sens umownych znaków graficznych

E 28. potrafi porównać dwa obrazki różniące się szczegółami

E 30. zna i stosuje liczebniki porządkowe

E 31. dodaje i odejmuje „konkretne” przedmioty, liczmany

AKTYWNOŚĆ

Pięciolatek:

A 1. bada przedmioty, eksperymentuje

A 2. pyta o przyczyny obserwowanych zjawisk

A 4. zwraca uwagę na inne dzieci, przewiduje ich zachowania

B 7. mówi w sposób zrozumiały dla innych, np. o swoich potrzebach

B 8. zaprasza dzieci do zabaw i rozmów

B 9. pomaga innym dzieciom spontanicznie lub na prośbę kolegi

C 12. sam podejmuje próby poradzenia sobie z trudnością

C 15. wykazuje inicjatywę, wypróbowuje różne sposoby działania

D 17. jest zainteresowany osiągnięciem celu, stara się dokończyć pracę

D 18. okazuje radość z osiągniętego wyniku

ODPORNOŚĆ EMOCJONALNA

Pięciolatek:

B10. w zabawach i w czasie aktywności zadaniowej reaguje gniewem, obraża się,

odwraca, odchodzi

B 11. łatwo wybucha złością, płaczem, zachowuje się impulsywnie w stopniu

utrudniającym mu kontakty z dziećmi

C 14. unika sytuacji i zadań wymagających samodzielności,

C 15. stara się przebywać blisko nauczyciela lub innej osoby dorosłej w stopniu

utrudniającym zabawę i naukę w grupie

C 16. okazuje niepokój, lęk, wycofuje się

SPRAWNOŚĆ PSYCHOMOTORYCZNA

Pięciolatek:

E 24. sprawnie posługuje się nożyczkami

E 25. lubi bawić się w konstruowanie budowli z drobnych klocków

E 26. prawidłowo trzyma ołówek, kredkę (chwyt, napięcie mięśni)

E 27. rysuje po śladzie, łączy dane punkty liniami, odwzorowuje proste figury

E 29. lubi układanki typu puzzle

Wyniki ponownej obserwacji dzieci w marcu / kwietniu będą mogły być także

zinterpretowane ilościowo w oparciu o opracowane normy dla poszczególnych

podskal.

Zespół pracujący nad standaryzacją metody

Elżbieta Koźniewska

Andrzej Matuszewski

Elżbieta Zwierzyńska

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: