Kl. V           7.10.2003

T: EPOKI, OKRESY I CEZURY CZASOWE W HISTORII

CELE:

-          poznawczy : zna nazwy epok historycznych oraz umie wskazać wydarzenia rozpoczynające i kończące daną epokę

-          kształcący :rozumie pojęcia „epoka”, „cezura czasowa”

-          wychowawczy : rozumie, na czym polega ciągłość i zmienność dziejów

METODY:

-          opowiadanie nauczyciela

-          praca z tekstem podręcznika

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

-          podręcznik

-          zeszyt ćwiczeń

-          słownik

-          taśma chronologiczna (narysowana na tablicy)

NOWE POJĘCIA

-          epoka historyczna

-          cezury czasowe

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

1.      Wprowadzenie. Rozpoczęcie od czynności porządkowych. Jeden z uczniów przypomina ostatnią lekcję. Krótkie wprowadzenie do tematu

2.      Podanie tematu lekcji.

3.      Rozwinięcie. Nauczyciel odwołuje się na wstępie do wiedzy uczniów na temat pojęcia „epoka”; zapisanie różnorodnych związków wyrazowych.

4.      Nauczyciel proponuje uzupełnienie zaprezentowanej już wiedzy o definicje słownikowe pojęcia „epoki”.

5.      Nauczyciel wprowadza pojęcie „epoka historyczna”; zapisanie definicji w zeszycie.

6.      Na taśmie chronologicznej zaznacza okres starożytność i informuje, jakie wydarzenia kończą tę epokę.

7.      Wprowadzenie pojęcia „cezury czasowej”.

8.      Na podstawie tekstu podręcznika uczniowie nazywają kolejne epoki historyczne i określają ich cezury czasowe.

STAROŻYTNOŚĆ

Upadek Konstantynopola

ŚREDNIOWIECZE

Odkrycia geograficzne

EPOKA NOWOŻYTNA

Wybuch I wojny światowej

CZASY WSPÓŁCZESNE

9.      Nauczyciel opowiada, że poszczególne epoki w dziejach wyodrębniają się, maja swoje cechy charakterystyczne.

10.  Nauczyciel krótko charakteryzuje poszczególne epoki.

11.  Podsumowanie. Zapisanie schematu taśmy chronologicznej z zaznaczonymi epokami do zeszytu.

12.  Wykonanie zadania z zeszytu ćwiczeń w oparciu o poznane wiadomości.