INDYWIDUALNY PROGRAM TERAPII PEDAGOGICZNEJ
REALIZOWANY W PRZEDSZKOLU I W DOMU
DIAGNOZA PPP: sprzężone deficyty rozwojowe.
Program na 3 tygodnie, na bieżąco modyfikowany z uwagami w trakcie realizacji.
UWAGI O REALIZACJI
1. Usprawnianie funkcji słuchowo – językowych:
Ø Zapamiętywanie i odtwarzanie zdań 2 – 3 wyrazowych typu: Rafał rysuje. Rafał rysuje dom. Dawid biega. Dawid szybko biega.
Ø Wyodrębnianie wyrazów w tych zdaniach oraz określanie miejsca wyrazu w zdaniu (klocki, kredki, paski).
Ø Ćwiczenia ruchowo – słuchowe – MDS na woreczkach, rytmizacja tekstów:
ü A – li – na, A – li – na – to – ład – na – dziew – czy – na.
ü Mo – ja – ma – ma – to – jest – da – ma.
ü En – tli – czek – pen – tli – czek – czer – wo – ny – sto – li – czek.
Ø Dzielenie wyrazów 2 – 3 sylabowych na sylaby, określanie i zaznaczanie liczby sylab.
Ø Rozpoznawanie i nazywanie samogłosek w nagłosie.
2. Usprawnianie funkcji wzrokowych:
Ø Zapamiętywanie i odtwarzanie 2 – 3 elementów szeregu z wykorzystaniem materiału obrazkowego, figur, znaków.
Ø Dobieranie par obrazków spośród podobnych pod względem koloru, kształtu, wzoru.
Ø Identyfikowanie w szeregu 3 – 4 obrazków podobnych, identycznego ze wskazanym.
Ø Uzupełnianie brakujących elementów na obrazku.
Ø Składanie obrazków pociętych na 4 części na wzorze, obok wzoru.
3. Usprawnianie koordynacji wzrokowo – ruchowej:
Ø Rzucanie i chwytanie pluszowej maskotki, piłki.
Ø Cięcie nożyczkami po linii prostej.
Ø Zakreskowywanie liniami poziomymi, pionowymi wnętrza konturu z zachowaniem kierunku od lewej do prawej oraz z góry na dół.
Ø Kreślenie po śladzie i wewnątrz konturu liter: o, a, m, t.
4. Doskonalenie orientacji przestrzennej:
Ø Rzucanie maskotką, papierową kulą zgodnie z poleceniem: góra, dół, do przodu, do tyłu, w bok.
Ø Kładzenie zabawek zgodnie z instrukcją słowną: nad głową, na głowie, pod kolanem, przed sobą, za sobą, obok siebie.
Ø Zapoznanie z umownymi oznaczeniami stron ciała z wykorzystaniem krótkich wierszyków z jednoczesną ilustracją ruchową np. „Prawa ręka do witania, lewa do ziewania”.
Ø Zastosowanie frotki jako „przypominajki”.
Ø Zaznajamianie z kierunkami na kartce: góra, dół, prawa strona.
03. 11. 2006.
10. 11. 2006.
17. 11. 2006.
Nieobecna J. E – matka dz.
Matka dziecka obecna na zajęciu
Analiza sylabowa w domu źle wykonana, potraktowana jak analiza głoskowa, mimo opisanej karty pracy.
Ćwiczenia na kartach pracy systematycznie wykonywane i przynoszone do przedszkola
ü Ele – mele – ele – mele
To – są – mo - i – przy – ja – cie – le
ü Tomasz – stary – trzyze – gary
Powie – siłna – ścia – nie
ü Pra – we – łap – ki – się – zmę – czy – ły
Le – we – łap – ki – się – znu – ży – ły
Ø Zapamiętywanie i odtwarzanie sekwencji słownych:
ü Mama – Rafał – Adrian,
ü Mama – Rafał – Adrian – Eryk,
ü Mama – Rafał – Adrian – Eryk – Dawid,
Ø Analiza i synteza sylabowa nazw obrazków, określanie liczby sylab, kolorowanie odpowiedniej liczby kwiatków.
Ø Rozpoznawanie i nazywanie samogłosek w nagłosie
Ø Dobieranie właściwego cienia do króliczka, do samochodu, do misia,
Ø Globalne rozpoznawanie wyrazu dom, kot, sok (dziecko otrzymuje obrazek z napisem tydzień wcześniej do domu w celu kolorowania tak obrazka, jak i napisu),
Ø Układanie obrazka pociętego na 4 części bez wzoru, z 5 części (kubek) obok wzoru.
Ø Kreślenie linii ciągłej pomiędzy szerzej rozstawionymi: „Prosiaczki na pontonie”, „Magda na hulajnodze”, „Niedźwiedź na nartach”
Ø Ćwiczenia ruchowo – słuchowo – wzrokowe MDS – kreślenie liter E, t, d po śladzie.
Ø Ćwiczenia logorytmiczne połączone z pokazywaniem i nazywaniem części ciała w oparciu o wierszyk „Prawa ręka, noga prawa...”, „Głowa, ramiona, kolana, pięty...”, „Mam dwie ręce, nogi dwie...”
Ø Zabawy ruchowe doskonalące orientację przestrzenną z wykorzystaniem woreczków, laski gimnastycznej, maskotki.
23. 11. 06
29. 11. 06. 13. 12. 06
Ćwiczenia na kartach pracy systematycznie wykonywane i przynoszone do przedszkola.
ü Cztery – pory – roku / cztery pory mamy,
Cztery - pory – roku / wszyscy – dobrze – znamy.
ü Siedem – dni – ma / tydzień – ca – ły,
Wie – już – otym / Ma – ciek – mały.
ü Cho – dzi – li – sek / ko – ło – dro – gi,
Nie – ma – rę – ki / a – ni – no – gi.
Ø Wyodrębnianie spółgłosek w nagłosie. Segregowanie obrazków ze względu na taką samą końcówkę. Zabawa „Okręt”
Ø Składanie sylwety „gwiazdor” z 6 elementów na wzorze, układanie obrazka pociętego na 6 części na wzorze, obok wzoru.
Ø Wyodrębnianie 5 różnic pomiędzy pozornie identycznymi obrazkami.
Ø Globalne rozpoznawanie wyrazów sok, las, but po wcześniejszych ćwiczeniach j.w.
Ø Prowadzenie linii ciągłej pomiędzy dwoma szerzej rozstawionymi: „Króliczki”, „Niedźwiedź”, „Wyścigi ślimaków”.
Ø Plątaninki: „Szczotki”, „Kot i mysz”, „Kotki i motki”.
Ø Cięcie nożyczkami po linii prostej, łamanej, wycinanie kół.
Ø Lepienie wałeczków z plasteliny, formowanie znanych liter, wodzenie po nich palcem jednej ręki, palcami obu rąk jednocześnie.
Ø Ćwiczenia w pisaniu po śladzie cyfr: 2, 3, 4 z wykorzystaniem elementów MDS.
Ø Elementy kinezjologii edukacyjnej.
Ø Zabawy ruchowe z wykorzystaniem woreczków – rzucanie woreczkiem zgodnie z instrukcją słowną: przed siebie, za siebie, na stół, pod stół.
Ø Kładzenie maskotki zgodnie z instrukcją słowną: z prawej strony krzesła, z lewej strony piórnika, między książką a piórnikiem.
Ø Ugniatanie papierowych kól raz ręką prawą, raz lewą, oburącz i rzucanie nimi zgodnie z instrukcją słowną: do przodu, do tyłu, w prawo, w lewo, do góry, na dół
20. 12. 06
03. 01. 07
10. 01. 07
Matka dziecka obecna na zajęciu. Matka dziecka obecna na zajęciu. Matka dziecka obecna na zajęciu
Samodzielnie nie dostrzega żadnych różnic. Wymaga ukierunkowania spostrzegania.
Laura40