WSTĘP
Głównym sposobem uczenia się matematyki jest rozwiązywanie zadań. Jest to źródło doświadczeń logicznych i matematycznych.
Rozwiązywanie zadań to pokonywanie trudności. Jest to integralna część procesu uczenia się matematyki.
Specyficzne trudności, które mają dzieci z obniżoną sprawnością manualną, np. graf, tabelka, zapis działania itp. Towarzyszą im napięcia emocjonalne, które odbijają się na rozwoju osobowości dzieci. Zanika motywacja do nauki i pojawia się niechęć do matematyki. Pogłębia się ich nerwowość i zmniejsza się ich odporność emocjonalna. Następuje zwolnienie rozwoju umysłowego.
Zdecydowana większość dzieci rozpoczyna naukę w szkole bez należytej dojrzałości do uczenia się matematyki. Sytuację pogarsza silna motywacja pierwszoklasisty, który nie chce zawieść oczekiwań swoich rodziców i pragnie zaskarbić sobie względy nauczycielki.
Pracuje na granicy swoich możliwości. Dorośli często zmuszają je do nadmiernego wysiłku nie udzielając pomocy tłumacząc sobie i dziecku, że: zadanie jest łatwe, a dziecko leniwe. Dziecko uczy się zachowań obronnych: opanowuje schematy czynności bez zrozumienia ich sensu, np. odpisuje.
beatam.5554