zmiany_w_podstawie_wychowania_przedszkolnego.pdf

Zmiany w podstawie programowej wychowania przedszkolnego

Różnice między byłą a obecnie obowiązującą podstawą programową zaznaczono kolorem czerwonym.

L. P . O BSZAR EDUKACYJNY Z AKRES KOMPETENCJI DZIECKA PO ZAKOŃCZONEJ EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ

Kształtowanie

umiejętności społecznych

dzieci: porozumiewanie

się z dorosłymi i dziećmi,

zgodne funkcjonowanie

w zabawie i sytuacjach

zadaniowych.

1) obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią

i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu,

w przedszkolu, na ulicy ;

2) przestrzega reguł obowiązujących w społeczności dziecięcej (stara

się współdziałać w zabawach i w sytuacjach zadaniowych) oraz

w świecie dorosłych;

3) w miarę samodzielnie radzi sobie w sytuacjach życiowych

i próbuje przewidywać skutki swoich zachowań ;

4) wie, że nie należy chwalić się bogactwem i dokuczać dzieciom,

które wychowują się w trudniejszych warunkach, a także, że nie

należy wyszydzać i szykanować innych ;

5) umie się przedstawić: podaje swoje imię, nazwisko i adres

zamieszkania; wie komu można podawać takie informacje .

Kształtowanie czynności

samoobsługowych,

nawyków higienicznych

i kulturalnych.

Wdrażanie dzieci do

utrzymywaniu ładu

i porządku.

1) umie poprawnie umyć i wytrzeć się oraz umyć zęby;

2) właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków, nakrywa do

stołu i sprząta po sobie ;

3) samodzielnie korzysta z toalety;

4) samodzielnie ubiera i rozbiera się, dba o osobiste rzeczy i nie

naraża ich na zgubienie lub kradzież ;

5) utrzymuje porządek w swoim otoczeniu.

Wspomaganie rozwoju

mowy dzieci.

1) zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się mówić

poprawnie pod względem artykulacyjnym, gramatycznym,

fleksyjnym i składniowym;

2) mówi płynnie, niezbyt głośno , dostosowując ton głosu do sytuacji;

3) uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty i formułuje dłuższe

wypowiedzi o ważnych sprawach ;

4) w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach .

Wspieranie dzieci

w rozwijaniu czynności

intelektualnych, które

stosują w poznawaniu

i rozumieniu siebie

i swojego otoczenia.

1) przewiduje, w miarę swoich możliwości, jakie będą skutki

czynności manipulacyjnych na przedmiotach ( wnioskowanie

o wprowadzanych i obserwowanych zmianach);

2) grupuje obiekty w sensowny sposób (klasyfikuje) i formułuje

uogólnienia typu: to do tego pasuje, te obiekty są podobne, a te

są inne;

stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje przewidywać, co

się może zdarzyć.

Wychowanie zdrowotne

i kształtowanie

sprawności fizycznej

dzieci.

1) dba o swoje zdrowie; zaczyna orientować się w zasadach

zdrowego żywienia;

2) dostrzega związek pomiędzy chorobą a leczeniem, poddaje się

leczeniu, np. wie, że przyjmowanie lekarstw i zastrzyki są

konieczne ;

3) jest sprawne fizycznie lub jest sprawne na swoje możliwości,

jeżeli jest dzieckiem mniej sprawnym ruchowo ;

4) uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach i grach

w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku, w sali

gimnastycznej.

Wdrażanie dzieci do

dbałości

o bezpieczeństwo własne

oraz innych.

1) wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia i gdzie można

otrzymać pomoc, umie o nią poprosić;

2) orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach

i korzystaniu ze środków transportu ;

3) zna zagrożenia płynące ze świata ludzi , roślin oraz zwierząt i unika

ich ;

4) wie, że nie może samodzielnie zażywać lekarstw i stosować

środków chemicznych (np. środków czystości);

5) próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować sobie czas wolny

w przedszkolu i w domu; ma rozeznanie, gdzie można się

bezpiecznie bawić, a gdzie nie.

Wychowanie przez

sztukę – dziecko widzem

i aktorem.

1) wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np. na koncercie,

festynie, przedstawieniu, w teatrze, w kinie ;

2) odgrywa role w zabawach parateatralnych posługując się mową,

mimiką, gestem i ruchem; umie posługiwać się rekwizytami (np.

maską).

Wychowanie przez

sztukę – muzyka i śpiew,

pląsy i taniec.

1) śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru oraz łatwe piosenki

ludowe ; chętnie uczestniczy w zbiorowym śpiewie, w tańcach

i muzykowaniu;

2) dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięku utworu

muzycznego, wyraża je pląsając lub tańcząc;

3) tworzy muzykę korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz

innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem;

4) w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej .

Wychowanie przez

sztukę: różne formy

plastyczne.

1) przejawia, w miarę swoich możliwości, zainteresowanie

wybranymi zabytkami i dziełami sztuki oraz tradycjami

i obrzędami ludowymi ze swojego regionu;

2) umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych i przy

użyciu elementarnych środków wyrazu (takich jak kształt i barwa)

w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych;

3) wykazuje zainteresowanie malarstwem, rzeźbą i architekturą

(także architekturą zieleni i architekturą wnętrz ).

10.

Wspomaganie rozwoju

umysłowego dzieci

poprzez zabawy

konstrukcyjne, budzenie

zainteresowań

technicznych.

1) wznosi konstrukcje z klocków i tworzy kompozycje

z różnorodnych materiałów (np. przyrodniczych), ma poczucie

sprawstwa („potrafię to zrobić”) i odczuwa radość z wykonanej

pracy;

2) używa właściwie prostych narzędzi podczas majsterkowania;

interesuje się urządzeniami technicznymi (np. używanymi

w gospodarstwie domowym), próbuje rozumieć, jak one działają

i zachowuje ostrożność przy korzystaniu z nich .

11.

Pomaganie dzieciom

w rozumieniu istoty

zjawisk atmosferycznych

i w unikaniu zagrożeń.

1) rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne

dla poszczególnych pór roku; podejmuje rozsądne decyzje i nie

naraża się na niebezpieczeństwo wynikające z pogody , np. nie

stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki w mroźną

pogodę;

2) wie, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu

i w telewizji , np. że będzie padał deszcz, śnieg, wiał wiatr; stosuje

się do podawanych informacji w miarę swoich możliwości.

12.

Wychowanie dla

poszanowania roślin

i zwierząt.

1) wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach

przyrodniczych, np. na polu, na łące, w lesie;

2) wie, jakie warunki są potrzebne do rozwoju zwierząt (przestrzeń

życiowa, bezpieczeństwo , pokarm) i wzrostu roślin (światło,

temperatura, wilgotność);

3) potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt

w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je

chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę.

13.

Wspomaganie rozwoju

intelektualnego dzieci

wraz z edukacją

matematyczną.

1) liczy obiekty i rozróżnia błędne liczenie od poprawnego ;

2) wyznacza wynik dodawania i odejmowania pomagając sobie

liczeniem na palcach lub na innych zbiorach zastępczych;

3) ustala równoliczność dwóch zbiorów, a także posługuje się

liczebnikami porządkowymi;

4) rozróżnia stronę lewą i prawą, określa kierunki i ustala położenie

obiektów w stosunku do własnej osoby, a także w odniesieniu do

innych obiektów;

5) wie, na czym polega pomiar długości i zna proste sposoby

mierzenia: krokami, stopa za stopą;

6) zna stałe następstwo dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy

w roku.

14.

Kształtowanie gotowości

do nauki czytania

i pisania.

1) potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie

polecenia typu: narysuj kółko w lewym górnym rogu kartki,

narysuj szlaczek, zaczynając od lewej strony kartki;

2) potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby

rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach;

3) dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo‐ruchową

potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania;

4) interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania

i pisania;

5) słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się

książkami;

6) układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na

sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie

fonetycznej;

7) rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych

rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np.

w przedszkolu, na ulicy, na dworcu.

15.

Wychowanie rodzinne,

obywatelskie

i patriotyczne.

1) wymienia imiona i nazwiska osób bliskich, wie gdzie pracują, czym

się zajmują ;

2) zna nazwę miejscowości, w której mieszka, zna ważniejsze

instytucje i orientuje się w rolach społecznych pełnionych przez

ważne osoby, np. policjanta, strażaka;

3) wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce, a stolicą Polski

jest Warszawa;

4) nazywa godło i flagę państwową, zna polski hymn i wie, że Polska

należy do Unii Europejskiej;

5) wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa .

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: