Stopień lekki
Głęboki
charakterystyka
ü Iloraz inteligencji SW 52-68, W 55-69
ü Iloraz rozwoju sprawności intelektualnych 52-68, 55-69
ü Iloraz dojrzałości społecznej 64-68
ü Odchylenia standardowe –3,00S--2,01S
ü Jednostki dorosłe nie przekraczają poziomu intelektualnego 12 letniego dziecka
ü Dojrzałość społeczna 17 lat
ü Iloraz inteligencji 36-31, 40-54
ü Iloraz rozwoju sprawności intelektualnych 36(40)-51(54)
ü Dojrzałość społeczna 44-63
ü Odchylenia standardowe –4,00S-
-3,01S
ü Poziom inteligencji 8 letniego dziecka
ü Dojrzałość społeczna 10 lat
ü Iloraz inteligencji 25-35, 25-39
ü Iloraz rozw. spawn. Intelekt. 20(25)-35(39)
ü Dojrzałość społeczna 24-43
ü Odchylenia –4,01S- -5,00
ü Poziom intelektualny 5-6 lat
ü Dojrzałość społeczna 7-8 lat
ü Iloraz inteligencji 0-19, 0-24
ü Rozwój sprawności intelektualnych 0-19(24)
ü Dojrzałość społeczna 0-23
ü Odchylenia poniżej – 5,01
ü Poziom rozwoju intelektualnego 3 lata
ü Dojrzałość społeczna 4 lata
postrzeganie
ü Sprawność spostrzegania zasadniczo w normie
ü Spostrzeżenia są niedokładne, nieprecyzyjne
ü Wolny tok spostrzegania
ü Trudności z wyróżnieniem istotnych szczegółów, cech przedmiotów i zjawisk
ü Zachowanie zdolności do percepcji muzyki
(Bogdanowicz)
ü Przebiega wolno i ma wąski zakres
ü Trudności w percepcji większych całości wymagające jednoczesnego uwzględniania wielu detali, spostrzegają bezładnie i przypadkowo
ü Obniżona sprawność spostrzegania
ü Spostrzega cechy konkretne, nie odróżnia cech ważnych (B)
ü Zaburzenia w zakresie receptorów tj. wzroku, słuchu, kory mózgowe w której dokonują się analiza i synteza odebranych wrażeń powoduje to że dziecko niedokładnie odzwierciedla otaczającą je rzeczywistość
ü Węższy zakres spostrzeżeń
ü Proces spostrzegania przebiega wolno (K)
ü Znacznie obniżona sprawność i szybkość spostrzegania
ü Spostrzeżenia niedokładne, trudności rozpoznawania przedmiotów, wyodrębnienia elementów całości (Bogdanowicz)
ü Spostrzeżenia niedokładne bardzo wolne (Dykcik)
ü Nie odzwierciedlają w sposób adekwatny rzeczywistości
ü Spostrzegają mniejsza liczbę przedmiotów (Kirejczyk)
ü Głęboko zaburzona sprawność spostrzegania
ü W niektórych przypadkach nie udaje się wywołać koncentracji wzroku na przedmiocie
ü Reakcja głównie na bodźce sygnalizujące pokarm (Bogdanowicz)
ü Jednostki dorosłe spostrzegają przedmioty, osoby, choć może wystąpić brak percepcji do spostrzegania (Kirejczyk)
ü Powolność i niedokładność spostrzeżeń (Wyczesany)
ü wolno i mniej błędnie ujmują powiązania, wąski zakres różnicowania (W)
kolejne elementy nie związki między nimi
Proces spostrzegania przebiega wolniej gdyż wolne jest tempo procesów analizy i syntezy (Obuchowska)
ü Uwaga dowolna dobrze skoncentrowana na materiale konkretnym
ü Krótko i słabo koncentrują się na treściach abstrakcyjnych, trudnych do zrozumienia
ü Ograniczony zakres uwagi
ü Uwaga dowolna wraz z wiekiem wzrasta jej trwałość i podzielność (Kirejczyk)
ü Zaburzenia uwagi, chwiejność, rozproszenie, mała podzielność, rozdrabnianie na słabe bodźce, nie są w stanie wykonać kilku czynności naraz albo kolejnych trwających dłużej
ü Nietrwałość uwagi
ü Trudności z koncentrowaniem uwagi dowolnej
ü Dobrze koncentruje uwagę przy wykonywaniu czynności prostych mechanicznych i na interesujących przedmiotach
ü Uwaga mimowolna
ü Słaba koncentracja uwagi, wąski jej zakres
ü Mają trudności z dłuższym skoncentrowaniu uwagi na określonym przedmiocie
ü Można rozwinąć uwagę dowolną
ü Uwagę mimowolna przyciąga nowy, silny bodziec
ü Uwaga mimowolna skupiona jedynie na silnych bodźcach
ü Słaba trwałość uwagi (Dykcik)
ü Poważne trudności z koncentracją
ü Koncentracja na przedmiotach służących zaspakajaniu potrzeb lub wyróżniających się
ü Uwaga mimowolna brak uwagi dowolnej (Bogdanowicz)
ü Trwałość uwagi mimowolnej stosunkowo niewielka (Kirejczyk)
ü W niektórych przypadkach brak koncentracji uwagi mimowolnej (Bogdanowicz)
ü Brak uwagi dowolnej kierowanej wysiłkiem woli
ü Uwage mimowolną aktywizuje jedynie silny bodziec
ü Uwaga bardzo nietrwała
ü koncentracja na bodźcu lub przedmiocie przez ułamek sekundy (Kirejczyk)
ü duże trudności z koncentracją uwagi (Wyczesany)
Uwaga ma charakter mimowolny ma ograniczony zakres i jest nieodwracalna (Obuchowska
Pamięć
ü Dobra pamięć mechaniczna zdarzają się przypadki dobrej pamięci fotograficznej
ü Pamięć krótkotrwała, bardzo ograniczona (Dykcik)
ü Zapamiętywanie wybitnie utrudnione
ü Zakres pamięci znikomy, mała trwałość
ü Potrafi zapamiętać najprostsze układy ruchowe na rytmice
ü Osoby dorosłe potrafią powtórzyć zdanie (12 sylab), 4 cyfry , 3 proste polecenia zapamiętać i wykonać (Bogdanowicz)
ü Potrafi odnaleźć 4 spośród 5 schowanych na jego oczach przedmiotów, zapamiętać 3 proste polecenia i wykonać je w prawidłowej kolejności (Kirejczyk)
ü Zapamiętywanie i uczenie się zniesione lub widoczne jedynie w opanowywaniu prostych reakcji ruchowych, odszukiwaniu schowanego przedmiotu (Bogdanowicz)
ü Brak percepcji pamięci do cząstkowego jej występowania (Dykcik)
ü Od braku zdolności opanowania kilku słów, rozumienia melodii słów do porozumiewania się 2-3 wyrazowymi zdaniami oraz rozumienia poleceń
ü Od braku zdolności zatrzymania w pamięci jakiejkolwiek treści do utrzymania jej przez dłuższy czas (Kirejczyk)
ü Trwałość pamięci powoduje okazje do przeinaczania faktów do zmyśleń i konfabulacji (Wyczesany)
ü Słaba pamięć logiczna i dowolna
ü Uczenie się bez zrozumienia
ü Wolne tempo uczenia
ü Zapamiętuje piosenki i wiersze
ü Nie ma różnic w zakresie pamięci mechanicznej i skojarzeniowej
ü Trudności w trwałym zapamiętywaniu treści powiązanych logicznie
ü Pojawiają się zmyślenia i konfabulacyjne wypełnianie luk pamięciowych
ü Utrudnione utrwalanie wiadomości
ü Mała pojemność treści poznawczych
ü Zaburzona selektywność i gotowość poznawcza
(Kirejczyk)
ü Mają zaburzenia pamięci logicznej , za to dobrą pamięć mechaniczną, jednak ogólna pojemność pamięci jest mniejsza
ü Ograniczony zakres pamięci
ü Bardzo wolne tempo uczenia się
ü Potrafi zapamiętać proste piosenki i wiersze
ü Osoby dorosłe potrafią powtórzyć zdanie(16-18 sylab), 5 cyfr, krótkie opowiadania (Bogdanowicz)
ü Pamięć nietrwała głównie mechaniczna
Dykcik)
ü Trudności w zapamiętywaniu, przechowywaniu, rozpoznawaniu i odtwarzaniu informacji
ü Umiarkowanie upośledzona pamięć świeża jak i trwała w tym pamięć mechaniczna i logiczna
ü Mają trudności w trwałym zapamiętywaniu treści powiązanych logicznie
ü Często pojawiają się zmyślenia i konfabulacyjne uzupełnienia luk w pamięci (Kirejczyk)
ü Uczenie się przebiega w sposób ograniczony i znacznie wolniejszy, spowodowane jest to uszkodzeniem sprawności takich jak: odbieranie bodźców sensorycznych i ich integrowanie, kojarzenie informacji w czasie i przestrzeni przechowywanie informacji w pamięci czy też wykorzystanie ty informacji w działaniu. Akcentuje się występowanie zwolnionego tempa uczenia się, trudności w zapamiętaniu szczególnie materiału abstrakcyjnego. Jedynie materiał konkretny może być opanowany w wyniku długotrwałego procesu uczenia się .Najwcześniej upośledzona jest pamięć logiczna, mechaniczna upośledzona w znacznie mniejszym stopniu i niewiele różni się od pamięci osób normalnie rozwijających się. (Obuchowska)
ü opóźniony rozwój mowy( wyrazy do 3 r.ż zdania w 5-6 r.ż.)
ü ...
idea-wroc